朱利荣 俞定智 夏昕

摘  要：上海市实施高中体育专项化课程改革以来，有效地提升了学生的运动兴趣、运动技能与体质健康水平。在核心素养和海派体育文化背景下，如何进一步深入推进高中体育专项化教学是值得继续研究的。在上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地主持人引领和核心团队成员的帮助下，本文从更新教学理念、熟练掌握运动技能、培育学生核心素养、实施“三自”教学模式等四个方面，总结了对高中体育专项化教学的认识、实践、再认识和再实践的一些做法。

关键词：核心素养;高中体育专项化;课程改革;“三自”教学模式

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）10-0075-04

自2012年上海市高中体育专项化课程改革启动以来，经过多轮的试点与推广，专项化教学已经蔚然成风，并取得了显著的教学效果。2015年上海市教委又正式启动了小学兴趣化、初中多样化的体育课程改革试点工作，与高中体育专项化教学改革形成纵向衔接的具有上海特色的“三化”体育课程改革新局面。

2018年，教育部颁布了《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》），它凝练了学科核心素养，明确了学生学习体育课程后应该达成的正确价值观、必备品格和关键能力[1]，还围绕核心素养的落实，精选和重组了课程内容，包括了必修必学和必修选学两部分。其中，必修选学是满足学生形成运动爱好和专长以及个性发展的需求，帮助学生熟练掌握1～3项运动技能。……