邓淑珍

摘 要：小学英语的教学目标之一是为了使学生掌握一定的英语听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。小学英语核心素养也对教师培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力方面提出了要求。除了课堂上以教师为主导、学生为主体所开展的英语教学活动之外，教师也要重视学生的课外学习。课后作业的布置是课堂教学活动延伸的重要组成部分。优秀的英语作业的布置能让学生展现出其英语学习的思维和语言的感知过程，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。笔者从现状、原则、策略、实施和探索五个方面，谈谈在“双减”背景下如何优化英语课后作业设计。

关键词：“双减”;小学英语;优化;课后作业

一、作业设计的现状

“双减”政策落地后，作业成为教师创新和改革的盲区。传统的作业形式以及教师对作业认识、设计、评价还是停留在保守阶段。纵观小学英语作业实施现状和一线的教学实践，笔者发现部分教师存在作业观念陈旧、设计落后、甚至管理欠科学等现象，这都影响了学生学业成绩的提升。笔者梳理了三种作业设计现状。

1. 英语作业仍然存在大规模的传统的“一背”“二抄”“三练”的机械模式，形式单一且机械性的练习，无法真正激发学生的学习兴趣，学生在这个过程中难以体会成就感，更不用说提高学生英语学习效率。

2. 学生重视英语的书面作业，对于非书面作业（听、说、读）则敷衍了事，甚至直接忽略。……