孙海霞

【摘 要】语文是工具性和人文性的和谐统一。统编版教材除了以能力训练为体系外，同时也散发出浓郁的育人价值和意蕴，是彰显语文课程立德树人价值的重要资源。教师要善于从“工具性”和“人文性”两个维度，探寻其中所蕴藏的育人资源，将思想道德建设融入教学过程之中，实现语文教学中立德树人的融合。

【关键词】聚焦教材 德育渗透 探寻联系 拓展阅读 搭建活动

一、深入探寻，深度发掘教材中的德育资源

语文教学要突出语言文字的训练，但如果脱离情境、脱离价值内涵，训练就成了一种可有可无的形式。教师要在深挖教材时，把握语言素材所蕴藏的情感意蕴，一方面明晰教材内容中所蕴藏的德育资源，另一方面找准相应的突破口，让德育资源流淌出来。

以统编版语文六年级下册毛主席的《为人民服务》这篇课文为例，这是毛主席在延安时，为纪念优秀的共产主义战士张思德所写的一篇追悼词。毛主席借助这一追悼词，盛赞了张思德的高贵品质，同时也点明了中国共产党以及所领导的人民军队全心全意“为人民服务”的根本宗旨。整篇文章蕴藏着丰富的思政教育价值，非常适合对学生进行人生启蒙教育。鉴于此，教师对这篇文本进行了这样的解读：

首先，从内容层面，遴选哪些内容能够让学生明白人生的价值和意义。教师可以联系课文中所涉及的张思德同志，通过资料了解该同志的事迹，以他为榜样，帮助学生树立为人民服务的思想;也可以联系课文中引用的司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，引导学生一起研讨：怎样才能“重于泰山”。……