陈蕾蕾

【摘要】自主游戏指的是在幼儿教学活动中，依据本身的需要以及兴趣自主地进行交流的活动过程。这一过程能够最大程度促进幼儿智力发展，但是在实际教学过程中，大多数教师对于自己的定位却并不清晰，这也就使得教学效果受到了一定的影响。针对这一状况，本文从教师作为游戏的参与者、引导者、评价者、策划者等方面进行了浅要探析，旨在促进幼儿教学的发展。

【关键词】教师;幼儿;自主游戏

现阶段在幼儿教学活动中自主游戏的开展显得十分火热，而这一切都是为了能够最大程度将学生自我意识唤醒，从而促进其健康成长。而在实际教学过程中，对于幼儿的自主游戏教师与学生虽然已经消耗了很多时间以及精力。但是由于教师自身定位不明确，也使得自主游戏的开展效率十分地低，而这一情况也就影响了其自主游戏的顺利进行。

一、教师作为学生自主游戏策划者

在自主游戏这一活动过程中教师要使幼儿可以自主进行选择，同时还要做到有明确的目標以及一定的进取心。因此，教师作为自主游戏的策划者要建立符合实际情况的游戏规则，同时还要尽可能地做到使其在理解的基础上接受这一规则。例如，在进行工具整理这一游戏时，在正式游戏开始之前，教师需要根据材料所表现的性质针对其进行相应的分类，同时还要充分利用图片以及文字促进幼儿理解相应的规则。在这一基础上，引导幼儿对于铲子、榨汁机、盒子、花生、豆子等一系列的材料进行归类整理，将其整理为原材料类、工具类以及收纳类三大类型。……