孙惜春

【摘要】數学是门逻辑性很强的学科，小学生的思维能力相对较弱，学习数学时难免会产生乏味感。而激发小学生的数学学习力，就能使之很好地学习数学，提高课堂学习效率。但小学生比较跳脱的性格特征和尚不完善的知识技能，使得他们在数学学科的学习中一定会面临各种困难需要去克服。学生随着年级提升客观上数学课堂学习力多少也是有所提升的，但是学生在其抱负水平和归因两方面能力提升不足，导致自身对数学课堂学习力成长上的成功感感知和判断不够积极和准确，逐渐生成课堂学习中失败者的消极心态，进而影响学生学习力的成长。趣味教学是解决此类问题比较有效的途径。本文从趣味教学的内涵、现状及策略三个主要方面对该领域进行讨论。

【关键词】小学数学;趣味教学;学习力;成功感;教学策略

一、引言

随着新课程改革的推行，效率低、枯燥乏味、教学方式较为单一的教学课堂已不能满足目前小学生的需求，让数学课堂变得更加生动有趣，能在一定程度上激发小学生的学习兴趣，并让学生持续保持兴趣，发挥小学生的学习力，进而打造高效的数学教学课堂。教师更应该不断地提升自身的教学认知，加强专业能力，从而给小学教学质量提供有效保障。

二、小学数学打造高效课堂时出现的问题

随着素质教育“减负增效”的提出，在数学课堂上，教师也要让学生相对地减轻负担。这就要求教师采用有效的教育方式，让学生在有限的时间内掌握数学知识，减轻小学生的学习负担，培养小学生的学习能力，从而保障有效的教学成果。……