柳月娥

【摘要】劳动是人类一切的基础，劳动对于人类来说是非常重要的，对于劳动以及劳动教育古今中外许多优秀的教育者提出了各种各样的见解，并且至今都有很重要的意义和影响。劳动教育对于学生的健康成长与全面发展来说是必不可少的。劳动与技术教育课堂的设置让小学生在劳动过程中感受劳动的快乐，体会劳动带给人的喜悦，对学生能力的发展和劳动品质的提升起到了非常重要的作用。

【关键词】小学;素质教育;劳动教育

引言：劳动是人类生存和发展的必要条件，也是社会文明幸福的基础。小学生劳动教育的态度与认可，直接影响未来社会人才的培养和发展。素质教育强调小学生应具备良好的劳动习惯和品质，也是德、智、体、美、劳综合发展的关键一环。劳动与技术教育课堂的设置让小学生在劳动过程中感受劳动的快乐，体会劳动带给人的喜悦，对学生能力的发展和勞动品质的提升起到了非常重要的作用。因此，教师在教学过程中要进一步加强小学生劳动技术教育，提高学生劳动能力，让劳动真正成为学生生活、学习的一部分。

一、新时代小学劳动教育中存在的问题

（一）劳动教育的内容和形式相对匮乏

几乎每一所学校劳动教育的主要内容是擦黑板、扫地、拖地、倒垃圾等任务，学生关于劳动教育的理解还仅仅停留在这些任务的层面上，并不能真正全面地理解劳动教育。这样机械单一的劳动教育难以调动学生劳动的积极性，对于学生劳动教育的培养是不可取的。因此就没有办法达到学校的劳动教育目标。

（二）小学生劳动价值观薄弱

学校加大劳动教育力度就是为了让学生树立正确的劳动价值观，培养学生对待劳动的正确态度，使学生发自内心地热爱劳动，养成爱劳动的习惯。但是，当前的小学劳动教育主要包括理论知识灌输和行为指导，没有重视学生对劳动的正确认知和内外自我思考，导致学生劳动价值观薄弱，很难对劳动教育形成正确的认知。

二、素质教育下提高小学劳动教育有效性的对策

（一）增加独具特色的劳动教育内容和形式

要想调动学生劳动教育的积极性，真正促进学生劳动教育的发展，就要点燃学生参与劳动教育的热情，让学生积极主动参与劳动教育。在此基础上开展各种各样的劳动教育活动，增加劳动教育内容，丰富劳动教育形式。学校应该根据劳动教育的要求，适当地增加一些独具特色的能让学生感兴趣的劳动内容和形式，教师可以组织学生寒暑假进社区引导他们学习垃圾分类，或者利用周末组织学生帮助环卫工人捡垃圾建设我们美丽的城市，让学生在劳动的过程中打心眼儿里认为劳动是光荣的，劳动是伟大的。而且能让学生从小就养成自己的事情自己做的习惯，让他们学会独立行事，有利于他们的成长和发展。

（二）以生活现实为导入，丰富学生学习认知

通过生活化的教学，能够有效提升学生的知识学习质量和学习水平，而且能够保障学生的学习内容与个人的生活环境紧密关联。这对于提升学生的劳动素养、丰富学生的生活认知有着重要的帮助和引导作用。在生活化教学的背景下，教师开展劳动教育的质量以及学生的学习效率能够得到双重保障。

（三）培养学生的劳动意识

教师就要注重对学生劳动意识的培养，从培养学生的劳动意识着手来开展劳动教育，让学生真正意识到劳动能够为自己创造价值，并通过自己的劳动产生成就感与价值感，进而积极主动地参与劳动，体谅父母，为父母分忧，有效达到劳动教育与德育相融合的教育目的。例如，教师可以在开展班会课的时间里，鼓励全班同学一起进行班级大扫除，在大扫除的过程中，教师按小组为单位将班级学生进行划分，每个小组的组员之间分工合作，在共同负责一块区域的同时，每个人负责其中一小部分，将班级区域划分成讲台区、窗户区、走廊区以及每个小组的座位区，小组之间展开竞赛，看哪个小组完成得又快又干净，通过这种小组比赛的方式，不仅能够充分激发学生的劳动积极性，又能增加劳动的趣味性。最后，同学们看到被自己打扫的一尘不染的教室，能够产生深深的成就感和自豪感。教师也要及时肯定学生们的劳动付出，并请学生思考家长平时在家打扫卫生累不累，通过这种教育方式，能够让学生学会感恩父母，并自觉承担家庭劳动，同时学会爱护环境，保持公共区域的整洁。

（四）加强学校、家庭、社会的合作

教育从来就不是单方面的事情，劳动教育也不仅仅是学校的事情，只有学校参与的劳动教育是不科学、不完整的。劳动教育应是家、校、社多方参与的，如此才能更好地形成协同育人的合力。首先是家庭，家庭是孩子的第一所学校，是孩子树立劳动意识、掌握劳动技能的初始阵地。因此，家长要具有良好的劳动素养，要从自身做起，为孩子树立起良好的榜样，让孩子在耳濡目染中理解劳动的意义、养成劳动的习惯。其次是学校，学校是实施劳动教育的主体，学校劳动教育课程设置是否科学有效直接影响着学生劳动素养的高低。特别是面对新时代的发展环境，学校更要将劳动评价渗透到学生培养的各个方面，让劳动驱动学生成长成才。学校要针对新时代学生的实际特点，构建符合新时代学生成长规律的劳动课程和评价体系，让学生在学校接受系统的理论和实践教育，为学生以后参与社会劳动奠定基础。最后是社会，社会是劳动实践的重要载体，也是为劳动教育提供保障的重要平台。

结语：总之，在开展小学劳动教育工作的时候，由于学生对于劳动的概念了解程度不足，且在日常生活和学习中缺乏参与劳动的积极性和主动性，因此教师需要以实践活动的开展为引导，对学生进行生活化的教学，使学生愿意积极参与到劳动过程中。改变学生对劳动的态度，促进学生形成主动劳动、积极劳动、乐于劳动的观念和素养。通过劳动教育培养学生劳动思维、劳动能力以及劳动素养让学生得到全面提升和发展。

参考文献：

[1]孙庆娜.新时代小学劳动教育问题及对策[J].鄂州大学学报，2020，27（05）：84-86.

[2]李雅洁.核心素养视角下小学劳动教育研究[D].湖南师范大学，2020.

[3]陈林，卢德生.小学劳动教育的路径及保障[J].教学与管理，2019（17）：11-13.