程万德

【摘要】随着教育事业的不断发展和进步，英语在小学生的学习科目中越来越重要，情景教学也慢慢的浮现到英语教学课堂中。教师在小学英语课堂中运用情景学习，可以增加小学生学习英语的兴趣，支持学生的英语学习热情，提高教育质量。

【关键词】小学英语;英语课堂;情境教学

前言

21世纪以来，教育部更加重视基础英语的学习，公共生活的计算机化和经济的全球化使得英语的重要性越来越重要。许多国家将英语教学视为优质公民教育的重要组成部分，并将其作为基础教育发展战略的基石。中国也不例外。在小学，学习英语也逐渐成为学生的重要任务。

1情景教学法的概述

情境学习是指教师将教学内容与文字、音乐、图像、视频等相结合，参与、协作和交流，从整体上提高学生语言能力的学习形式。在学习活动中，基于学习内容，可以创造有趣的课堂学习场景，让学生轻松愉快地理解学习内容，让学生在特定领域进行更多的互动活动。在课堂上老师和学生交流，这种情况容易使学生厭倦，失去兴趣，这就是为什么老师讨厌教，学生不听的原因。情境学习将教学内容与情境相结合，不仅可以激发英语学习者的兴趣和热情，使他们亲近生活，沉浸在世界中，为枯燥的学习环境增添趣味，还可以让他们学到更多，在这种环境下学习成果更加有效。

2情景教学的内涵研究

情境学习是指以学习需求为出发点，以行为基础创造情感特定场景或环境的教学方法，可以激发学习者主动学习，唤起学习者的情感体验，培养语言技能。这种观点从教学需求和教学方法两个方面来分析情境教育，它们的有效结合可以激发学习者的学习欲望，采用不同的学习方法和学习活动创造情境，激活学习者的思维方式。

3在小学英语教学中应用情景教学的原则

3.1参与性

课堂上需要学生积极参与教师组织的活动，创造情境学习有助于提高学生的学习参与度，引导学习者通过情境，激发学习者的心理共鸣，教师必须充分考虑学生的学习和活动需求。

3.2有趣性

小学生往往具有无穷的好奇心，喜欢学习新事物，他们认为社交很有趣。因此，当教师在英语教学中进行情景教学时，让小学生积极学习发挥着有趣的作用。小学情景英语教学的应用原则包括参与性和兴趣性。情境教育在小学英语教学中的运用，是因为它与学习目标和学生生活密切相关，是增加课堂学生活跃度的关键。

4在小学英语教学中应用情景教学的方法

4.1利用多媒体教学手段

多媒体教学手段为小学英语情景式学习提供了实用的环境和有用的资源。多媒体技术不仅可以让英语学习变得生动活泼，还可以让小学生通过听觉和视觉的刺激来激发他们的学习热情。教师可以使用这些设备将图片、视频、音乐和其他媒体结合起来，使学习内容更容易为学习者所用，营造生动的场景，让学习者通过视觉、听觉、触觉等方式接收重要信息，提升学习效果。丰富多彩的图片很容易引起小学生的兴趣。

4.2角色表演

教师要提高英语的实际运用能力，为更好的课堂发展奠定基础。因此，在应用情境学习时，通常假设教师会将学习目标具体化，这样会让学生更容易接受，否则节奏太快，学生发现问题和创造问题的时间间隔太短，就会导致学生缺乏适当的情感体验。然而，目前小学英语教学的现状仍然存在不足，不同的教学方式在使学生更容易理解和接受知识的同时，也会导致学习问题、浮躁和思维深度不足。在未来的研究中，教育工作者应重点探索课前准备和课后情景学习模式的反映，寻找学习过程主体与教师之间的互动关系，创造出表现的方式，丰富情景学习的情景。小学英语的使用为情境学习的应用提供了理论框架。随着学生的进步，使用英语进行对话不仅能让学生积极参与学习活动，还能让学生更好地运用各自的英语语言技能。在教授英语时，角色扮演可以使教科书形象生动、描述性强，让学生进行角色扮演，交流所学内容。

4.3利用课外活动创设情景

大部分教学是在课堂上进行的，但在课堂上做的还不够，所以我们可以将教学扩展到课外活动。教师需要想办法创造不同的活动，使用学习正式活动。例如，学习《这是我的家人》一课时，老师可以利用课外时间，让大家介绍家庭成员的名字、年龄和爱好等具体信息，让家庭学生自己创造问题并解答。老师还可以举办英语课文背诵比赛，让学生用爱大声朗读，让学生自主报名或让学生担任评委，提高语言能力。教师可以在课堂上打造"英语角"课堂，提高英语口语的练习，让学生有机会在英语课上表达自己的想法，并且自己去提高自己，英语的一个角落可以激发学生的热情，解决难解决的问题，利用丰富多彩的课外活动为学生提供充满活力和吸引力的活动和有趣的英语学习。

5结语

随着我国经济和政治各个方面的快速发展，英语已经成为最重要的交流语言之一。语言是一种交流工具。英语非常实用，语言和语境相辅相成。除了培养学生的词汇、阅读和语法技能外，在教授英语时培养沟通技巧也很重要。情景学习模式可以帮助学生提高成绩和学习能力，提高语言交流能力。教师还应坚持参与性和兴趣性的原则。总的来说，情境教育应用于小学教育具有诸多优势，这在很大程度上符合小学生的个性和心理特征，教师应创造并利用一切机会帮助学生拓展英语口语环境，培养学生在现实生活中的英语口语能力。在学习的过程中，要关注课堂环境才能更贴近生活，关注应该展示的教学工具，才能使定位更准确，使创新精神与务实精神有机结合，提高学生的英语水平，最终学会用英语进行交流。

参考文献：

[1]李慧灵.情景教学法在小学英语课堂中的应用[J].学周刊，2021（20）：115-116.

[2]雷会娟.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].中外交流，2021，28（2）：999.

[3]马芝玲.情景教学法在小学英语教学中的应用探究[J].新课程，2021（1）：160.