赵奇

【摘要】教育问题是社会各界都十分关注的焦点，而随着教育事业的深化改革，初中阶段的教育氛围也越发受到各界重视。而班级管理作为初中课堂教学的重要基础保障，班级管理的有效性能够极大地影响学生的学习状态和效率，同时，对学生的身心健康发展也有很大的推动作用。基于初中阶段班级管理存在的问题，通过深入分析和探究提出初中阶段班级管理的有效策略。

【关键词】初中阶段;班级管理;策略

初中阶段的学生正处于情绪敏感、善变的阶段，而班主任则应该根据学生的成长需要扮演好各种角色，提高班级管理效果，促进学生的全面发展。班主任对学生的影响不容小觑，在班级管理和教学过程中的一言一行以及管理风格等都会对学生产生一定的影响。班主任要正视班级管理工作的现状，及时优化班级管理措施，这样才能够胜任初中班主任的各项管理和教学工作。

一、初中阶段班级管理存在的问题

众所周知，班主任的工作是十分艰巨且复杂的，班主任既要监督学生的学习进度，还要关心学生在学校中的学习和生活情况，更要了解学生的家庭教育情况。当学生步入初中阶段的学习后，逐渐对周边的事物产生了独特的想法和思维，并且对周边的环境产生了更加深刻的认识。如果班级管理的水平跟不上学生思维的发展，那么就很容易出现一系列的管理问题，面对这样的教育现状，班主任就要从自身做起，提高自身的职业技能，研究科学的管理策略，并且尊重学生内心的想法，体现出班级的管理风格，促使学生在初中阶段、在教师的引导和呵护下健康成长。目前，随着教育教学的创新和改革，初中阶段学生所接触的知识获取渠道更为广阔，但也正是当下这种信息自由且高速传播的时代，给学生的思想观念带来了不利影响。随着互联网大数据时代的来临，学生也更容易受到不良思想的影响，这对学生的身心健康成长有极大的阻碍作用。我国的经济建设目前正处于高速发展的阶段，所以人们的生活水平也有了很大的提升，而学生的物质生活也得到极大的满足，但也正是由于物质得到了巨大的满足导致学生的身心被严重腐化，形成一些不利于其健康成长的偏差意识。而初中阶段学生的思想观念出现了诸多问题，需要班主任通过有效的班级管理来改善学生的这些不良观念和习惯，推动初中生的优质培养战略实施。

二、初中班主任班级管理策略

1.建立融洽的师生关系

在师生关系构建中，班主任占据着主导地位，甚至在某种程度上班主任的教育理念以及教学管理态度都直接影响着学生与其沟通和交流的质量，对师生和谐关系的构建效果有着举足轻重的作用。因此，在初中班级管理中，班主任应当主动适应现代教育改革需求，转变陈旧的思想观念，构建和谐的师生关系。当代师生关系十分冗杂，随着现代教育研究的不断深入，有关如何根据社会的变化构建新型师生关系的理论也层出不穷。其中有萌芽于社会学的“关系理论”，有学生认知发展理论等，这些理论对研究新型师生关系有着重要的借鉴意义。例如，教师可以从关系理论出发，将“教师”置于与“学生”同等重要的位置，并根据二者关系的转换来提升教学效果。但是，我们必须认识到，人际关系是一种最为复杂的关系，班主任在教育实践中，最核心的是从平等的角度构建师生关系，即从人格上与学生保持平等，这样才能抓紧延伸出其他的关系，并激發学生的自我效能。除了关系理论，班主任还要对规则理论予以重视，如果说关系理论倡导的是一种非规则性关系治理，强调的是人性化的管理，规则理论则强调规则的约束。但是，初中生正处于青春期，叛逆心理让他们十分热衷打破规则，对此，班主任应该具体分析，找准建立规则、执行规则的方法和尺度，让规则成为师生关系协调发展的保障。

2.科学使用非语言沟通技巧

班主任在管理班级时，为了更好地维护班级秩序，通常是以严厉的形象对待学生，导致学生对班主任有种恐惧心理，一旦班主任在后期找部分学生谈话，学生第一反应就是分析自己在哪些方面存在错误，这种心理状态不利于班主任开展班级管理工作。因此，为了提升班主任的班级管理技能，班主任应科学使用非语言沟通技巧，日常与学生沟通的过程中，应利用科学合理的语气与学生进行委婉交流，时刻秉承师生平等、生生平等的交流原则，不能根据学生的考试成绩或者家庭条件区别对待每位学生，科学使用非语言沟通技巧。当学生出现违规违纪或者学习方面的问题时，应积极与学生携手共同解决，不能一味采用批评教育的语言或者肢体动作管理学生，要降低学生对班主任的恐惧感，提高学生对班主任的信任程度，促使他们在今后出现问题时，能够第一时间找到班主任进行解决。

3.注重思想道德教育

在日常班级工作中，班主任要从细节出发，教会学生明辨是非和做人做事，引导学生树立正确的“三观”，从而达到实现自我发展的目的。在班级管理中，班主任可以从以下几点展开教育培养：第一，从行为习惯入手，加强对学生自我觉知的培养。初中生已经具备了一定判断是非对错、善恶美丑的观念，所以班主任要让班级规范扎根在学生心中，让学生用角色约束自己，从而在自我觉知下塑造良好的行为习惯。第二，从心理发育入手。坚持“一把钥匙开一把锁”，对中学生的心理状况进行评估、分析，及时发现学生的心理问题，并循循善诱，帮助学生走出成长的困境，在自我调节中合理应对外界压力。第三，从班级氛围入手。通过培养能力强、责任感强的班干部，配合教师工作，让学生既能够进行自治，也能够获得榜样的指引。第四，从文体活动入手。要利用班级文艺活动、体育活动熏陶道德意识，引导学生发现自身的才能和潜质，从而在发展自我的过程中养成道德品质。

参考文献：

[1]冷霞.初中班级管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018，4（17）：255.