吴幼梅

【摘要】教育领域的改革促进了中国教育和小学教学的发展。作文教学部分强调教师不仅要培养学生的基本写作能力，还要提高学生的思维能力。在语文小学作文教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，培养他们的想象力，启发校长全面提高写作能力，进一步发展学生的想象力和思维能力，使他们能够更好地发展。在这里，我更注重培养小学生想象力的实用方法，希望能为中国小学教师提供參考。

【关键词】小学语文;想象力;作文教学

引言：作文是小学语文的重要组成部分，培养学生的写作能力已然成为当前小学语文教学的重要目标。对于小学生来说，写作不仅需要他们将在生活中见到的事物运用优美的语言，融入真实情感地表达出来，还需要适当融入一些想象，在想象中进行更具美感的作文创作。因此，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力十分有必要，教师须在查找出当前影响学生相关能力发展的症结的基础上，积极寻找更加科学的教学方法。

一、小学语文作文教学中学生想象力培养过程存在的问题

（一）学生缺少必要的课外阅读

小学生的语文学习还在启蒙阶段，对知识的储备不足，限制了学生想象力的发挥，他们很难寻找到写作思路。学生阅读量有限，没有大量的阅读基础，没有作文素材，不能顺利地进行作文构思，面对写作题目没有知识储备，绞尽脑汁也写不出任何东西，长此以往，只会越来越害怕写作。学生的想象能力得不到训练和提高，写作只会越来越困难，这也就是学生每次为了完成写作任务，总会出现抄袭或凑字数行为的原因。

（二）学生兴趣缺失

学生自身方面存在的问题主要表现在缺乏写作兴趣，影响了他们想象力的发展。原因包括：一方面受教师过于刻板的教学方法影响;另一方面受学生自身思维和学习态度影响。长期处于刻板作文学习状态中，学生必然会对写作产生一些消极认识和情绪，认为写作是枯燥、乏味的，从而不愿积极参与作文活动，在写作时不再主动发挥想象力，这也影响了相关能力的发展。此外，还有一些学生本身就缺乏写作信心或并未对作文魅力建立起客观、正确的认识，也影响了他们对相关学习活动参与的积极性和相关能力的发展。

（三）学生想象力不能应用于写作

小学生阶段是想象力最为丰富的阶段，他们对事物有着天马行空般的想象，但因为教师没有顺势对他们的思维进行正确的引导，没有将作文主题进一步发散，启发学生进一步思考，学生无法对作文题目产生联想，对事物的想象只停留在想象阶段。加之学生的文字积累有限，缺少一定的文字表述能力，这样的作文题目反而限制了他们的想象，禁锢了学生的思想。

二、小学语文作文教学中学生想象力培养的策略

（一）创设良好的习作氛围

良好的课堂氛围对提升教学效率具有重要作用，可以降低学生学习的紧张感，使学生自主参与到教师的课堂活动中，这对培养学生的想象力具有重要作用。因此，小学语文教师在实际开展写作教学时要注意调控课堂氛围，为学生构建出一个开放式的写作环境，从而有效打开学生思维。

以往小学语文作文教学中，教师多数会采用固定写作主题、文体的方式训练学生的写作能力，虽然可以定向培养学生掌握某一文体的写作方法，但此种固化式全命题式的写作会制约学生的写作思维，限制学生思维个性化发展，最终使学生的写作思路千篇一律。对此，教师可以通过变换方法，为学生营造良好的写作氛围，从而调动小学生的参与积极性，激发其写作兴趣，进而实现对其想象力的培养。例如，小学语文教师可以随意画出一个圆形，启发学生从“圆形”入手进行思考、想象，而后按照自己的想法进行写作，在此过程中，教师不要给学生任何限制。学生有的想象是一口井，里面有青蛙，而后以“井底之蛙”为主题写作。利用此种方式促使学生感受到写作是一件充满乐趣的事情，进而愿意参与写作[1]。

（二）联系生活实际，助力学生想象

简单来说，发挥想象是艺术创作的必经之路，生活中的大多数文学艺术、艺术作品创作都是通过发挥想象力获得的。这证明了一件事情：艺术源于生活。语文作文中的想象也离不开生活，而生活环境恰好是小学生最熟悉的，以生活现实为基点进行想象，他们不仅能够写出更加真实的作文，也能更好地发展自身想象力。因此，教师在教学过程中，还可以根据生活实际组织作文活动。例如，在写人作文教学中，教师就可以鼓励学生对自己在生活中接触过的人进行回忆，再引导他们根据自身与对方相处的感觉想象其性格特征、人物外貌与性格特征之间的关系等，促进他们对人物的刻画和表达。再者，在写事教学活动中，也可以引导学生对自己在生活中经历的事情展开想象，让他们根据真实事件进行改写，融入自己的创造性思维。这样一来，有了更多真实的信息支持，学生的想象不再是完全不切实际的，而有了更加丰富的现实积累和坚实的基础，其想象力的发展必然更加稳固。

（三）培养学生的观察习惯

小学生的想象不能离开生活实际而凭空出现，因此观察能力的提高是学生想象力提高的基础。教师要尽可能多地在写作之前给学生布置观察训练的内容，同时注意培养学生的观察兴趣，让学生用文字描绘情景，帮助学生加强文字表述能力。通过类似的这种观察训练，培养学生的观察兴趣，提高学生的观察能力，进一步激发学生的想象力，最终提高学生的写作水平。

结论：综上所述，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，具有能够促进学生写作表达和思维发展等作用，对学生的个人成长和语文学习、作文素养等方面的提升均大有裨益。

参考文献：

[1]王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2018，78（12）：166-167.

[2]李辉.小学语文作文教学中学生想象力的培养探析[J].西部素质教育，2018，12（5）：123-124.