王艳

【摘要】农村教育教学的发展受到各种限制，导致教学质量难以改善，农村小学语文教学也是如此。然而，随着新课程改革的不断深入和发展，提出了基于“以人为本”的教育理念来实施教育，有效地促进了当地小学中文教育质量的持续提高。

【关键词】以人为本;农村;小学语文;教学策略

以人为本是新课改中出现的一种新的教育理念，它被广泛应用于各学科的教学中。第一，改变落后于时代的教育观念，接受新的教育理念;在未来教育发展中，教育哲学也是不可避免的。实施“以人为本”，具体地说就是把学生作为教育的核心和课堂的主体，使学生真正成为课堂教学的主人。

1.“以人为本”教育理念

以人为本的教育理念是我国教育改革不断深化的重要产物，也是我国优质教育理念的集中体现。目前，我国的初等教育大多局限于对学生进行理论知识教育，不把学生看作是独立的个体，对其人格形成没有尊重和评价，这样无法激发不同类型学生学习的潜能。在以人为本的教育理念下，小学教育逐渐改变了教育目标，以独立的个体看待学生，尊重发展个性，重视学生综合素质的培养，对学生的成长有很大作用[1]。

2.农村小学中文教育的现状

2.1师资力量薄弱。从当前阶段来看，我国农村教育发展还处于十分基础的阶段，当地教师力量不足，受诸多因素制约，我国农村小学中文教育普遍偏低，师资结构严重失衡，造成了乡村小学中文教育质量低下。中文教育教师中也有一些具有一定学历的教师，但自身文化水平较低，学术资格也不高，大多通过“交流”等方式获得专业资格证书，这对教学效果产生了一定的影响。自然，有些农村小学中文教师，也会主动地提高自己，学到不少知识，但在实践中，由于缺乏文学素养，虽然积累了很多的语文知识，但课堂教学缺乏灵活性。

2.2过去的单一教学模式。在农村小学语文教学中，主要采用两种教学模式：灌输式、填鸭式。一些老师非常依赖课本，没有对语文知识进行深入研究，教学内容难以有效开展。在这种教学模式下，小学生不仅被动地接受学习内容，而且学习也毫无效果，无法扩大学生的知识面，对当地小学生的成长和发展产生不利影响。与此同时，教材内容更新缓慢，与现代社会的发展和教育改革还有很大差距，缺少小学生所学的知识和实用性。

2.3教学理念落后。虽然我国已正式实行了优质教育，但几乎所有当地小学的语文教师都不重视优质教育的重要性。以固定的教育观念为基础，以学生学习成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准，影响到优质教育的重要性，学生综合素质难以提高。与此同时，由于受教育观念凝固的影响，教师往往会忽略学生的主体地位，在开展教学活动时，教师往往依据自身的教学要求进行，使得学生缺乏主观能动性。

3.教学中实施以人为本的策略

3.1确立正确的教育概念。第一，学校要研究“高质量教育”的理念，就必须组织教师深刻认识教育体制改革的重要性。高质量教育理念在实践教学中能充分发挥其作用。第二，教师要强调学生的主体地位，确立自身的引导作用。第三，将学生视为独立的个体，改善课堂教育环境，提高课堂教育效果。第四，教师和学校都应重视理论与实践教育的结合，以提高学生的综合素质[2]。

3.2充实教学方法。农村小学语文教师对现有的教育模式进行改革，摒弃传统的“灌输式”、“填鸭式”等落后的教学方法，应积极运用先进的教学方法，如合作学习、模拟情境等，以激发小学对学生的学习兴趣，激发学生学习积极性，鼓励小学生积极参与教育过程，提高当地小学的中文教学质量和效果。与此同时，学校还需要改进教学仪器的结构，利用计算机多媒体技术，使得教学课件变得生动形象。通过这种方式，可以改善了课堂的教育环境，学生的注意力明显提高，学习效果也得到了改善[3]。

3.3改进教育内容。小學语文教师要根据新课程改革的要求，及时更新教学内容，在教学过程中，结合当地小学生的实际生活环境和教育内容，充实小学生的学习内容，促使小学生将所学知识进行应用。与此同时，教师要加强小学生的德育工作，利用教材，全面整合德育内容，帮助小学生在学习语文知识的同时，不断提高道德素质。

3.4反映在小徐合作学习模式中。合作学习模式是新课改引入的全新教育模式，充分了解学生的学习需要和个性特征后，把学生分成不同的学习小组，让学生在小组中进行共同学习和独立探索的讨论、交流，最终达到共同的学习与进步的目标。对小学中文教学的研究，在新的教育环境下，应竭尽全力为学生提供更多、更好的机会和条件，让学生发挥想象力和自学能力。

比如，在语文阅读指导中，教师可以根据学生的特点把学生分成学习小组，在小组内实行基于角色的阅读方式，进行协商和分析。同时，每一组的成员都能完整地表达对阅读的理解，并在其他组中表达自己的观点时获得很好的启发，学生之间互相学习，分享经验，一起成长，共同进步。这种学习方式极大地提高了中文阅读学习的效率和效果。并且，通过在农村语文课堂教学中采用这种教学模式，学生可以有效地训练和锻炼团队意识，独立思考能力，口头表达技巧。“以人为本”是现代教育理念，提高汉语教学质量发挥着至关重要的作用。

3.5全面了解学生的个人差异。实践教学过程中，每个学生的认知能力、学习能力、理解能力、兴趣等都存在一定的差异，农村小学生也具有这种特点。所以，在农村小学中文教学中，为了运用以人为本的教育理念，教师认为应充分考虑学生在实际学习过程中的个体差异，了解每个学生在汉语教学中的个性，才能保证语文教学的综合性。在小学语文教学中，根据不同学生的学习特点，实施分层教学，针对各种层次的学生制定各种学习目标和学习计划。

结语：综上所述，要有效实施“以人为本”教育理念，要积极分析农村小学语文教育中存在的问题，提出科学的解决办法，从而提高我国农村小学语文教育的质量。

参考文献：

[1]许兴国.以人为本理念下的小学语文教学策略探究[J].当代家庭教育，2021（08）：143-144.

[2]韦小军.以人为本理念下的小学语文教学策略探究[J].学周刊，2021（05）：47-48.

[3]院武先.以人为本理念下的小学语文教学策略探究[J].名师在线，2020（16）：32-33.