方月明

【摘要】任何一项教育工作的本质目标都是让学生在日后学习和工作中灵活运用知识解决问题，也就是将知识应用到现实情景当中。因此，在情景教学模式下讲授知识极其必要，不仅可以促进学生对于知识的理解，还能为后续运用奠定坚实基础。文章立足于此，从生活化角度出发，围绕如何在小学英语教育工作中落实情景教学展开分析并提出转变观念为先、注意观察生活、还原生活情景等策略，以供同仁参考之用。

【关键词】生活化理念;小学英语;情景教学;实践策略

前言：我们都知道，英语身为一种语言，其是在一定的社会环境中产生的，因此也需要相应的语境才能掌握，可以这样认为，真实的语言环境是学好英语的重要基础，所以将情境教学应用到小学英语教学中是非常有必要的。从另一个方面来看，情境教学的应用还能让学生更好地贴近生活，让其获得感性的材料，达到从实际情境中学到语言知识。这样的教学方式不仅能调动起学生的学习兴趣，而且还能提高课堂的积极性，让整个教学过程充满欢乐。

一、注意观察生活，主动寻找英语学习元素

学生在基础教育阶段学习的所有知识，都能在现实生活中找到原型，这是新课标之所以会对教师提出“创设生活情景以更好地支持教育工作”要求的原因。换言之，知识源于生活，不断观察生活并从中寻找与所学知识有关的信息，能够帮助学生更迅速地掌握相关内容，同时还可以让他们在明确生活与知识的紧密联系的基础上意识到学习该部分内容的重要意义，形成对于该项学习活动的深层热爱和积极参与态度。这也就意味着，通过创设生活化的小学英语情景教学活动引导学生探究英语知识。教师还可以培养学生注意观察生活的习惯，引导他们在生活情景中寻找英语元素，如道路指示牌中的英语、进口食品上的英文包装等。如此，在真实的生活情景中发现英语的存在痕迹，并将对相关内容产生的疑问带到课堂之上，与教师一同讨论问题，学生不仅可以提高发现英语和思考的能力，还能丰富自身知识体系，并在一定程度上因发现了学英语的重要意义而增强学习动力。而无论是上述哪一项改变，都能促进他们在英语学习范畴的积极成长。

二、运用生活化教学方式，营造课堂氛围

英语教学与语言环境密不可分，教师必须在课堂上营造一种英语学习氛围。在教学中，教师会影响学生，教师会在言行，态度和水平方面影响学生。例如，教师对英语的热爱会使学生在不知不觉中爱上英语。教师营造生动的英语课堂氛围，以降低英语学习的难度。以教学的第三单元为例。只有精心准备课程，教师才能更好地开展教学活动。教师可以收集一些优秀的教学计划，认真研究和制订计划，并牢记适合生活课堂教学的想法和联系。在故事时间教学中，教师根据教学内容设置的主要句型是“Why are you doingthis？”让学生们练习一些有关日常活动的单词和短语。这样，学生可以轻松理解课文并掌握本课的主要语言点。

三、创设导入情景，促进学生进入学习状态

小学阶段的英语教学活动大多数时候都是在课堂上完成的，也就意味着，想要让生活化情景教学取得更理想的效果，必须重视对于课堂活动的设计，尤其是新知导入环节的情景创设。通过合理的情景引导，让学生在正式探究知识之前对新知形成一定了解和认识，能够帮助他们变“陌生”为“熟悉”，进而使其在短时间内迅速进入学习状态。而过往的小学英语教学活动之所以会出现效率低下、质量不高的情况，与缺乏有效的课前导入有着密不可分的关系——一些教师并未在导入环节创设情景，只是在课堂上直接带领学生在更深层次的情景中探索知识。如此，学生与知识之间依旧存在着一定“陌生感”，以至于他们无法很好地理解相关内容。因此，在新的模式下，教师在创设生活化的教学情景时，一定要注意对于导入情景的创设，借助学生熟悉的生活元素，通过多媒体等工具将新知以简单明了、趣味生动的生活化形态展示出来，引导学生观察并感受。这样一来，提前明确了“接下来要学什么”，学生的准备更加充分，他们自然会在之后有更加突出的表现。

四、通过合作学习来实现生活化教学

情景化教學属于一种效果明显的小学英语教学模式，即教师在开展情景化教学时，其一定要注重小学生自主学习能力的培养，只要教师能够合理应用情景化教学，那么就能很大程度上提高教学质量。需要注意的是，在进行情景化教学时，教师要进行科学合理的分组，当然也可以通过几次小测试来检验学生的英语基础水平，这主要是对学生的基础水平进行测试，但试题一定要注重基础性，这样可以起到筛选优秀学生的作用。

五、与时俱进，不断改变教学模式

随着课程改革的不断推进，教师越来越意识到传统的教学观念已不能适应社会发展的需要。在日常英语教学过程中，教师应坚持“以学生为中心”的教学理念，充分发挥学生的主体性，注重学生个人能力的培养，并尽可能地为学生提供实践活动，以促进学生综合素质的有效提高。在教学中，教师要改变传统的“填鸭式”教学方法，而实行多种教学方法来调动学生的积极性;激发学生的学习兴趣。要分析具体情况，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，充分利用现代教学方法，使英语课堂教学更加高效。例如，当教师讲解相关语法知识时，这部分知识很枯燥，学生不容易理解，这时教师可以借助多媒体设备播放一些相关的动画或小视频，帮助学生理解。又例如，在教授学生英语口语时，教师可以开展一些课外口语交际活动，让学生在交际过程中提高口语能力;再比如，当学生阅读英语时，他们可以运用一定的情境教学方法，帮助学生直观、形象地理解阅读的一般内容。建议并希望教师们可以打破传统的教学观念，改进教学模式，开展多样的教学活动。

结语：综上所述，在小学英语教育工作当中，同步运用生活化理念和情景教学理念组织教学与实践活动，为学生创造在生活中学习英语、在情景中感受英语的机会，可以一改往日小学生不愿积极参与英语学习活动或实践兴趣缺乏的消极教学与学习状态，不仅对促进学生理解英语知识、感受英文情感大有裨益，还能帮助他们更好地运用知识并迅速建立英语思维，是优化教学效率与质量的有效方法。教师应对此形成科学认识，积极构建生活化情景教学模式，不断营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在适合自身思维习惯、认知水平的环境中探索知识，以此促进其对英文语言更持续、更全面的学习。

参考文献：

[1]桑丽珠.创设生活化的小学英语情景教学[J].学周刊，2021（28）：147-148.