岳小爱

【摘要】现阶段，高中英语教学仍是传统的应试教学理念，大部分教师仍习惯于将自己置于课堂教学的中心位置，学生处于被动学习的状态，但这种教学方式可当然跟不上当前的社会发展，学校教师和相关教学人员必须认真考虑如何培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中英语;自主学习;培养策略

一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的意义

（一）有利于调动学生的学习主动性

英语教师不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以充分调动学生的学习主动性，在当前的教育背景下，国家对人才的需求逐渐增加，而学校和大学积极响应国家号召，关注培养人才，学生家长也不断要求学校加强对孩子的教育，增加了学生的心理压力，削弱了学生的学习主动性，不利于学生自主学习能力的培养。良好的自主学习能力，将自身压力转化为学习动力，增强了学生的学习主动性和积极性。

（二）有利于促进学生的自我发展

英语教师在教学过程中培养学生良好的自主学习能力，对学生的自我发展起到了积极的促进作用。现在我们处于信息和知识全球化的时代，需要大家有一个观念终身学习，学生要想在未来更好地自我发展，就必须培养良好的自主学习意识，促进学生的自我发展。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）整合必要背景知识，激发自主学习动力

随着数千年文明的发展，英国人建立了许多文化知识、习俗和宗教信仰、文化。目前，另一种文化传播可以在一定程度上放松他们的大脑，在课堂上有一种轻松学习的感觉，没有太大的压力，学习效果明显更好。不能一味地向学生传达一些不熟悉的教学内容。从长远来看，学生可能不会提及自己积极学习英语的动机，甚至对英语科目的内容产生厌恶感，也会让学生在课后阅读一些简单的材料，激发学生自主学习的兴趣。

例如。在教“Wedding”时，老师的教学目标是让学生了解“Bride”、“brideroom”、“entrance”、“invitation”、“ceremony”等词汇，以及一些印度尼西亚和希腊婚礼的知识。但学生可能不会对外国婚礼了解很多，经常从电视剧中学到一些西方的白人婚礼，老师可以让学生说或写下家乡的婚礼习俗。与国外相比，为什么中国婚礼和其他人一样，并问：“Have you ever been to a wedding party？Who married？”。教师可以指出世界上所有的文化都非常不同，所以他们可以激发学生完成自主学习教师在课前也要做好足够的教学大纲，不能把教学内容局限在课本上，激发学生学习英语的兴趣，进而提高他们的主动性。

（二）运用多媒体教学，启发学生自主学习

高中生每天都面临着为高考而精炼的教学内容。很多时候他们把时间花在做试卷上，没有更多的精力和时间去放松。老师和家长给学生施加了很大的压力，让很多学生感到喘不过气来。情况，学生，如果他们不能有效的缓解和放松，会导致学生产生抑郁倾向，从而导致美好开端的不幸结果，这是家长和老师都不想看到的结果。同时，大多数老师仍然习惯于将传统的教学方法应用于新时代的学生。每节课只是一块简单的黑板，然后把课本上的知识转移给学生，这也会导致学生对英语课堂失去兴趣。更有可能学习其他科目，对iii类感兴趣，把英语学习抛在脑后，这样的教学方式也可能导致一些学习成绩好的学生只停留在现阶段，难以取得显着进步。现代科学技术的发展和发展为新的教育模式提供了新的契机，多媒体技术已经应用于各个学科的教学中。在高中英语课堂教学中，教师也可以充分利用多媒体技术并以多媒体形式向学生展示一些教学内容，既可以让学生放心，又可以让学生能够全身心投入到下一步教学中。

例如。在学习《city and country》时，老师的教学目标是让学生用连词“also”、“too”、“as well as”，掌握一些句子的语法和一些听、说、读、写的技巧，“Do you like travelling？”。这篇文章介绍的是城市和农村地区。教师目前可以制作一些城乡视频，让学生课前观看，并与以前的城乡进行对比，让学生感受随着时代的变迁，城乡发生了哪些明显的变化。同时，教师可以让学生用照片或视频对比十年前和十年后的家乡，向学生解释身边最熟悉和未知的变化，让学生感受中国在这样的过程中是如何一步步变强的。一种氛围。通过这种多媒体技术在高中英语教学中，学生可以在轻松舒适的氛围中感受英语学科的魅力，学生可以在课后积极探索高中英语学科的更多知识，从而达到目的学生自主学习。

（三）构建学习小组，增强自主学习动力

英语特别强调与生活的联系。只有将英语应用到现实生活中才能体现这门学科的好处。虽然有些老师可能会考虑传播学生生活中常用的短语或词汇，让他们在一定程度上掌握英语，尤其是某些对话形式。但学生可以只在课堂上流利地说这些内容。当他们真的需要使用的时候，他们很不情愿，不能描述他们想说的话。然后老师可以让学生单独组成一个英语学习小组，在需要对话时在小组中练习英语对话。班级组员还可以按班级组织一些听力材料的对话内容，让两名学生朗读，其余的学生进行听力训练。用英语提出建议，既可以启发自己的学习，又可以让同学之间的友谊更加深厚。

例如，在学习《A perfect day》时，老师的教学目标是让学生掌握英语单词“series”、“cartoon”、“talk show”等。使用主题“精彩的一天”，让学生想起他们最近度过的最难忘的一天，“Do you ever watch too much TV？”“How much time do you spend watching TV every day？”，學生通过提问分组发言。听过的成员必须先翻译自己属于中文的内容，然后才能继续对话，这样不仅锻炼了学生的听说能力，增加了学生对本单元知识的掌握，学生还可以学习翻译段落。添加单词和句子，可用于英语课堂交流，让学生真正感受到学习语言不仅需要学习阅读和写作，还需要连接听力和口语。他们应该学会积极参与学习英语的过程并享受它。

参考文献：

[1]刘艳红.高中英语教学中强化学生自主学习的策略[J].知识窗（教师版），2021，（07）：72.

[2]黄泽安.高中英语培养学生自主学习能力的可行方法[J].海外英语，2021，（14）：198-199.