李敏

【摘要】课堂有一个好的开始，是非常重要的，它能够在教学之初就吸引住学生的注意力，进而使教师能够更好地开展接下来的教学过程。常言道，良好的开端就是成功的一半，这正是新时代教育背景下积极倡导的课堂导入的价值所在。教师通过创新教学形式，灵活变化课堂的导入形式，使教学内容更加贴合学生的学习和生活，激发学生的学习积极性、创造力和想象力，进一步的加深课堂效率，促进学生语文素养的提升。

【关键词】小学语文;教学课堂;课堂导入

语文在小学阶段的学习是非常重要的，从语文的教学角度来分析，课堂导入是进入一节课的起始阶段，将课堂的导入工作做好，能够更好的进行接下来的语文教学活动，使得小学语文的教学达到理想的效果。本文就浅谈小学语文教学课堂的导入策略，希望可以提供一些提升小学语文教学的实效方法，促进语文学科的教学发展。

一、运用情境导入法，激发学生兴趣

关于小学阶段语文课堂教学的发展，可以采用创设情境导入教学方法，通过情境教学方法，提高学生的综合素质与学习能力，同时在提高学生语文成绩中也具有重要意义。在情境创设的时候，教师根据对文章的阅读和探究，进行创设情境，并将学生主体地位体现出来，提高学生在教学活动的参与感，有利于提升学生的理解能力和探究能力，促使学生的语文成绩和学习效果得到提升。

例如，在学习统编版小学二年级语文上册《坐井观天》这篇文章时，教师可以根据教学内容进行针对性的备课，然后课堂教学开始前，先让学生阅读这篇文章，通过阅读先对文章的大概内容有一个了解，然后教师可组织学生来扮演文章中的角色，增强课堂教学的趣味性，进而激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习中来，促使学生的语文成绩得到提升。

二、图片导入

小学低年级的学生没有什么学习的主观意识，但是对于一些直观给出的图片，会十分感兴趣，所以，在一节课的最开始，教师给同学们展示出一系列的图片，从视觉上给同学一个刺激和情感共鸣，进而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习统编版小学语文二年级下册《中国美食》这一节课时，就可以通过播放中华民族的美食图片，来吸引学生的注意力，进而开展教学活动。如：红烧狮子头、酱板鸭、臭豆腐、烤冷面等没事，让学生欣赏完这些后，谈一谈对于中华美食的喜欢和向往。这时老师顺势的引出文章内容，让学生结合教材再谈谈有关中国美食的看法。”

三、运用旧知识导入法，激发学生的求知欲

关于小学阶段语文课堂教学的发展，可以采用旧知识导入的教学方法，能够有效激发学生的求知欲，使学生的语文潜能得到激发，促使学生的语文成绩和综合实力得到有效的提升。

比如，教师在讲生字“海洋”的时候，其中海洋都是字是三点水字旁，教师可以让学生写出还有什么字是三点水字旁结构的，学生在思考过程中能够将之前学习的内容进行巩固，提高学生学习与思维能力，促进学生全面化发展。

四、谈话导入

在小学语文课堂中，最常见的一种教学导入方式，就是谈话导入，教师通过与学生的对话，一问一答，来导入教学课堂。小学生的年龄小，很活泼，喜欢与老师进行交流，所以谈话导入正好利用了学生们的这一特点，在课堂一开始，既能很快的被抓住了注意力，也能使教学课堂变得轻松愉快，使教师，更好地进入接下来的教学。

例如，在学习统编版小学二年级下册《找春天》这一节时，老师在上课的时候就可以进行提问“同学们，在你们的眼里，春天是什么样子的呢？”同学们讨论的热火朝天，纷纷举手说出了各自眼中的春天。老师顺势提问：“那么春天是怎么来的呢？我们通过什么讯息可以找到春天呢？”大部分学生都表达了可以从月份、天气、树木等来发现。這时，老师可以展开的说说：“大家都听过，春天在哪里这首歌吗？那么春天究竟在哪呢？接下来就让我们伴随着春天在哪里的音乐，一起走进课文《找春天》。”（板书课题）通过谈话交流，对课文中的春天在哪里充满了好奇，对课文的学习也充满了期待。

五、运用视频导入法，调动学生学习积极性

关于小学阶段语文课堂教学的发展，要想提高学生的学习效果，可以运用视频导入法来进行教学。通过利用图片、视频等多样化形式，能够直观展现出教学内容的特点和重点，拓展教学资源，不仅是教学内容和形式更加丰富，同时也调动了学生学习积极性，促进学生的探究能力和独立思考能力得到有效的提升，推动教育行业的稳定发展。

六、采用背景介绍导入的教学方法，提高学生的学习深度

关于小学阶段语文课堂教学的发展，可以采取背景介绍导入的教学方法，不仅可以是学生学习深入得到提升，同时也丰富了学生语文素养。特别在学习课文时，通过结合文章背景，让学生更直观的了解文章所表达的内涵以中心思想。从而促进语文教育的有效发展。

例如在学习在学习统编版小学二年级下册《咏柳》这一首诗时，教师就可以通过介绍时代背景、作者背景和经历入手，让学生明白诗中所谓咏柳的真正含义是什么，促进学生学习视野的拓宽，获得应有的进步。

综上所述，语文课堂的教学导入，随着教学内容的变化以及教学对象的成长，而不断地灵活运用，但是，作为新时代的教师，应该秉承和以前一样的教育初心，无论通过何种方式来导入教学课堂，都应该发挥自己最大的能力，去促进学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创造力、想象力、动手实践的能力。以此保障教学过程的顺利进行，最终提升课堂效率，增强师生之间的情感交流，促进学生的学习和素养的培育，最终更好的实现教育教学的目标。

参考文献：

[1]降蕊.关于小学语文课堂教学导入策略的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：179.

[2]张彩敏.谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].小学生（中旬刊），2020（09）：75.

[3]王莉.剖析小学语文课堂导入艺术[J].课程教育研究，2019（42）：164-165.