摘 要：教师在集体教学活动中要了解幼儿的爱好、需求，了解幼儿的现有水平，明晰幼儿年龄的特点，反思幼儿可能遇到的问题，找到促进他们发展的关键，引导幼儿与环境、家庭、教师及同伴积极互动，使每一名幼儿都能有个性地发展。但在幼儿园集体教学活动中，经常会出现影响集体教学活动有效性的问题。文章就提升幼儿教学有效性的策略进行了深入探究。

关键词：幼儿园;反思性教学;有效性

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）49-0046-03

作者简介：陶俊（1986.6—），女，江苏省宝应县实验幼儿园，一级教师，本科学历，教育学学士学位。

引 言

幼儿园教师要在教学过程中注重教学反思并对教学方法不断完善，使教学内容逐渐丰富，提高幼儿园教学课堂的效率。在幼儿园教学中融入反思性教学可以使幼儿园教学具有更大的活力，可以使教师的职业素养逐渐完善。教师通过对自身教学进行反思，发现自己在教学上的不足，从而显著提高课堂教学质量。但是当前的幼儿园反思性教学仍然存在一些问题，教师的反思理念比较落后，缺乏深入的教学反思内容[1]。所以要想使幼儿园的反思性教学得到有效提高，教师就要结合实际情况提出有效的改善策略[2]。

一、当前幼儿园反思性教学中存在的问题

（一）反思理念比较落后

教学理念支撑着教学反思，但是受内外因素的影响，教师过于注重教材，过多关注教学指导性书籍，忽略了对专业杂志的阅读，且对理论性书籍的阅读也相对较少，导致教学理论缺乏先进性[3]。……