庄道河

乡村小学高年级学生学习习惯差，通过有效的课前预习途径，让学生初步理解课文主要内容，逐步熟悉语文阅读步骤，让学生对其进行品读， 积累丰富语文知识， 让小学生在自主思考，自主学习过程逐渐开发自身能力，在语文学习中使小学生养成良好的语文预习习惯。   

一、乡村小学语文高年级阅读教学课前预习的状况

乡村小学的学生留守儿童多，父母的陪伴少，跟着爷爷奶奶生活，生活习惯和学习习惯差，那么在学校老师就要从幼儿园、小学一年级着重培养学生的学习习惯，而乡村的师资欠缺，有的学校存在着代课教师教低年级，不重视学习习惯的培养，久而久之，随着时间的推移，到高年级，学生就成了填鸭式的被动学习，没有发散思维，创造性，并且学生学的很累，教师教的很累;如何在有限的课堂教学中提高学习效率，如何在教与学的过程中寻找切合点，提高课堂效率呢？

特别是乡村小学生高年级语文阅读教学预习习惯，情况更糟。课前预习方式不当，流于形式，乡村小学生父母本身知识水低，无法指导小学生的预习，容易造成小学高年级学生对语文阅读厌烦，导致小学生语文阅读自主预习能力下降。当前老师并未认识到语文阅读教学的重要性，教师在进行阅读教学过程中，虽然告诉学生进行课前预习， 但老师并不会检查语文阅读课前预习效果，这样的课前预习无法真正达到规范化的标准，直接影响到小学高年级阅读水平。……