摘 要：近年来，初高中校园里发生的欺凌事件数量逐年增长，已经引起社会各界高度关注。大量学者从宏观层面解析和研究校园欺凌，对此现象发生的原因及处理方式都做了详尽的论述。文章从微观层面研究预防校园欺凌现象的策略，建议教师用好心理健康教育课，使学生个体对自己的负面情绪做到悦纳和管理，同时让学生对校园欺凌现象有一定的认识，使学生形成自我保护意识，从而有效预防校园欺凌现象的发生。

关键词：负面情绪;心理健康课;校园欺凌现象

中图分类号：G427             文獻标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）48-0020-02

作者简介：张梅（1986.4—），女，江苏省南京市竹山小学，小学高级教师。

引 言

在《中小学心理健康教育指导纲要》的指导下，学校设置了贴合不同年龄段学生心理认知特点的课程，从五大板块全面保障学生的心理健康发展。其中，情绪情感和与人交往板块中的课程能够对校园欺凌现象的预防起到积极作用[1]。丰富多彩的课堂活动能够使学生正确看待自己的不良情绪，适当向周围的同伴表达自己的情绪感受，从而让学生形成对情绪的自我掌控能力，最终形成自我保护意识和与同伴友好相处的良性交往模式，实现预防校园欺凌现象和促进学生个体健康发展的基本目标。

一、在小冲突里找寻“大乾坤”

“冲突”一词的本意是碰撞和冲撞，在本文中主要是指年纪相仿的学生在日常的学习生活中难免会因为意见相左而出现的误会或矛盾。……