叶明仙

摘要：基本数学活动经验对初中生的成长十分重要，教师不应忽视其在课堂教学中的作用，应将其融入初中数学课堂教学中，使教学目标更具发展性、教材结构更具灵活性、教学内容更具鲜活性、情境创设更具亲和性、教学主线更具流畅性，以及化解难点更具简易性。

关键词：活动经验;数学学习;学习水平

一、问题提出

数学学习与教学要实现学生数学基础知识的牢固、数学基本技能的熟练、基本数学思想方法的提炼和基本数学活动经验的形成，注重“四基”已经成为广大教师的共识。遗憾的是，这还只是一种理念，还没有很好地转化为数学课堂学习的具体行为。

在当前的初中数学课堂中，教师对基本数学活动经验作用的认知和行为的“欠位”主要表现在以下三个方面。

（一）对基本数学活动经验价值功能的挖掘欠深入

基本数学活动经验具有“教学基石”的作用，可作为教学载体、资源、内容，具有独特性、适切性、鲜活性、亲和性、情境性、趣味性等特征。然而，一些数学教师却缺乏对这些基本数学活动经验价值的挖掘，影响了教学内容、情境、结构与活动的优化，也削弱了初中数学课堂的丰富性、趣味性以及学生的参与积极性。

（二）对基本数学活动经验学习资源的调配欠关联

一些数学教师在组织实施课堂教学时，拘泥于传统课堂理念，按部就班，缺少对基本数学活动经验的重组、筛选、替换、补充、重构，缺少生活气息，一味进行解题训练，导致教学内容枯燥，学生参与热情低。……