凌婧

摘要：以“改造风力计”项目式学习案例为例，探讨如何引导学生综合运用所学知识和身边的材料完成风力计模型的改造，以此测量风的大小，通过具体的数值反映出风速和风力等相关信息，在此过程中锻炼学生的合作交流能力，提高学生的创造力、批判性思维能力、工程思维及实践能力。此外，对该项目式学习活动与课程标准的联系进行了分析。

关键词：项目式学习活动;课程标准;改造风力计

一、项目研究主题

改造风力计。

二、项目任务

了解风力计，并尝试自己设计、制作一个能测出具体数值的风力计。

三、背景介绍

学生在学习完苏教版小学科学三年级下册第五单元“风向和风力”后，对风力的判断停留在“风级歌”的具体层面，或者是制作学具袋里的风力风向标模型去观测风力风向。但是这个模型只能初步指示风向，依靠视觉观察比较风力的大小，并不能明确测量出风力究竟有多大。故此，笔者设计了此项目式学习案例，希望通过该项目式学习，学生能综合运用所学知识和身边的材料完成风力计模型的改造，以此测量风力的大小，通过具体的数值反映出风速和风力等相关信息。笔者希望在此过程中锻炼学生的合作交流能力，提高学生的创造力、批判性思维能力、工程思维及实践能力。

四、项目与课程标准的联系

（一）与课程目标的具体联系

1.科學知识目标

（1）了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。……