柯勇

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学的教学也在积极寻找新的思路和方向。小学数学是培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力的重要阶段，是调动学生学习的主动性和兴趣的重要时刻，因此通过有效的教学改革，让数学课堂更加贴近实际、内容更加丰富，有利于激发小学生热爱数学学习的自信。本文针对生活情景融入小学数学课堂教学展开讨论，分析如何切实有效地提高教学质量，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学质量;生活情境

随着我国教育改革的不断发展，对课堂效率的重视程度也越来越高，要求采取科学合理的教学模式提高课堂效率和教学质量。根据新课改的相关规定，教师在课堂上应该坚持学生的主体地位，依照学生的成长规律开展教学活动，培养学生自主学习的习惯，让教师成为知识学习的引导者。因此在充分考虑了小学生的年龄特点、学习习惯和兴趣能力等各方面后，通过融入生活情境的方式，让小学生对抽象的数学知识有了具体的认知，更好地掌握解题的方法，促进小学数学课堂教学质量的提升。

一、生活情境融入小学数学课堂的重要意义

社会发展的进步对素质教育提出了新的要求，小学教学体系的改革也在素质教育大纲的要求下稳健发展。但是不可避免地在教学的实际操作中会出现一些问题。

首先，教师仍作为课堂的主体，在课堂教学中依然从方方面面支配学生的学习方法、学习内容和学习过程，这样学生只能机械地接受教师传达的知识，学习的效率不能有效提高，学生对数学学习无法产生兴趣。

其次，目前小学的数学教育形式较为单一，完全依照课本教材的内容展开教学，课程内容枯燥无趣，学生在长期的学习中会产生厌烦情绪，抵触数学的学习，导致学习效率下降。

最后，小学数学的课程内容大多是理论性的概念和定理，这些概念与定理没有和实际生活结合起来，抽象性较高，增加了学生的理解难度，也不利于学生将知识运用到实践中来。

因此为了改善这种教学弊端，需要将生活情境引入课堂中，让数学的具体知识点和生活实例结合起来，便于学生更快地理解和掌握知识。通过生活情境的融入，课堂氛围变得轻松、活跃，学生可以根据生活经验说出解决问题的办法，教师再由此上升到理论的高度，让学生理解从特殊到一般的归纳过程，培养学生独立思考和解决问题的能力，便于日后其他科目的学习。

二、生活情境融入小学数学课堂教学的方法

1、创建生活化的教学环境

随着新课改的深入，教师可以充分利用情景教学对传统的教学模式进行优化，以提高课堂教学的质量和效率。在小学数学的授课中，有不少知识点是与生活实际紧密相关的，教师可以利用这一点创设生活化的教学情境，让小学生在熟悉的环境中学习相关的数学知识，将抽象化的数学知识更加具体，便于学生在实际运用中理解和掌握知识，激发学生学习数学的兴趣和信心。

例如，在《方向与位置》这一课程的教学过程中，教师可以为学生搭建一个生活实际的案例，扮演一个询问路线的游客，让学生帮助自己指出正确的道路。教师可以利用多媒体技术，为学生展示电子地图，并带领学生认识地图方位和实际生活中的方向如何对照，并带领学生将地图中的关键建筑物标注出来，例如学校、游乐场、电影院、广场等等，随后教师扮演一个问路的游客，并说出自己的位置在哪里，向学生提问如何去自己想去的地方。学生在这样的活动中，通过正确的指路了解方向和位置的概念，帮助教师勾画正确的路线，学生的学习兴趣由此被激发，更好地理解位置和方向的使用，从而加深对这一知识点的理解，提高课堂的效率。

2、充分利用生活中的素材

在日常数学教学中，教师不仅要在传授新知识的过程里借助生活情境，还需通过生活情境的设置，指导学生在面对不同类型的场景时如何利用一般规律解决问题，从而达到巩固数学知识的目标，让学生的日常生活中都融入数学学习的理念，从而提高教学的有效性。

例如在学习统计相关的知识点时，教师可以以奥运会作为背景，让学生收集近两届奥运会的不同国家的金银铜牌的数量，将学生分为不同的小组进行奖牌数量的统计，学生根据自己的实际情况选择适宜的统计方式，就能更深刻的领悟统计学的概念。这种教学模式下，不仅能够帮助学生巩固已学的知识，还能够运用知识解决不同的问题，拓宽了小学生的思维空间，提高了教学的质量和效率。

3、将生活情境融入数学问题中

在小学数学课堂中，不少数学概念、数学模型和数学定理都是抽象的，小学生面对文字描述不能很好的理解，这就需要教师将抽象的数学模型具体化，联系生活的实际，让学生了解生活情境中产生的数学知识，从而激发小学生积极运用数学知识解决数学问题的兴趣，培养小学生从生活中发现数学规律的能力。

例如在进行植树问题的教学时，教师不仅仅可以通过马路边的植树照片帮助学生理解间隔的概念，还可以通过路边的路灯、小学生排队等充满生活气息的方式，让学生进一步了解实际生活中运用间隔的意义，让小学生主动探索并发现数学知识在生活中的实际应用，从而掌握相应的数学规律。教师还可以为学生创设解决问题的情境，以校园植树为例，让学生提出自己的植樹方案，从而更好地掌握数学模型的概念。

结语：

在教育改革持续深入的今天，将所学运用到实践是教学的主要目标和方向，为了让小学生能够充分理解抽象的数学知识，并学会运用知识解决实际问题，需要小学数学教师引入生活情境，让学生在轻松活泼的生活化课堂中掌握知识，理解知识，并热爱上学习数学，拓展视野和想象力，为数学思维的建立和逻辑思维的形成打下良好的基础，提高数学课堂教学的质量。

参考文献：

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