邬婷

关键词：区角建设;幼儿;教育

一、幼儿园班级区角建设存在问题

（一）区角设置固定化

在區角设置上，当前的班级区角类型较为单一，一些活动区中教学教育，一些活动区中语言和艺术教育，不能满足幼儿认知、情感、语言、动作技能等多方面发展的需要。而且，无论开展何种主题活动，区角还是原来常设的几类，没有随着主题活动目标和活动的进展而进行调整。例如，在三月份刚开学的时候，教师会选择以春天来了作为教育活动的主题，美工区为幼儿提供了许多关于春天的素材，但是，到七月份要放假的时候，美工区的素材、张贴的幼儿作品仍然是以春天为主题的。

（二）区角的空间布局不合理

在空间布局上，一些幼儿园并未根据自己教室空间大小来规划活动区，主要体现在很多教室室内空间不足，教师将区角设置的比较紧密，幼儿活动空间不足。另外，各区角的位置并不科学，没有按照区角的特点各区角之间的关联来安排位置，比如，笔者观察到有的班级将阅读区和表演区比邻，这无疑将在区角活动时影响幼儿的活动效果。

（三）区角建设没有以幼儿为中心

目前，很多幼儿教师并没有意识到在进行区角建设时一定要充分发挥幼儿的主体性，以至于很多的区角建设只是为了教师自己教育教学的方便，全凭自己的感觉评价好或者不好，而没有顾忌幼儿的感受和幼儿的生理心理特点，没有倾听幼儿的意见。笔者经常可以看到，幼儿在美工区进行创作的时候，很多教师会用自己的经验去评价幼儿画的“像不像”，并没有考虑幼儿的想法。……