何艳兰

关键词：性格;爱心;因材施教

两千多年前，孔子提出因材施教的教育理念，特别强调个别教育，学生提出问题给予个别解答，从不给予唯一的答案，因为采用了因材施教的教学选择，孔子的教育获得了巨大的成功。陶行知是我国现代著名得人民教育家，他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不切实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。除了中国的教育家，国外教育家同样重视因材施教得原则。捷克教育家夸美纽斯主张“一切青年男女都应该进学校”，但他同时承认青少年学生存在着性格区别，他在《大教学论》中，专门就对不同性格的人实施不同的教育，作了生动而又具体的论述，体现了他因材施教的教育思想和教育艺术。对于教师而言，因材施教就是要做到因性格而施教，针对教育对象的性格差异，提出不同的要求，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。要想做到因材施教，教师就要不断提升自己的专业水平和师德修养，密切关注学生在各个方面的表现，彻底消除偏见。因性格施教是教育过程中必须遵循的基本原则，教师要针对学生的性格特征，采取适当的教育方法，培养其好的性格，克服其不良习惯。

一、因材施教案例分析

每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习方式和内容的敏感度也不一样。……