汪渝涛

关键词：音乐游戏;幼儿;音乐课堂

音乐作为赋予幼儿身心发展以积极因子的艺术学科，在素质教育深入的过程中得到了越来越多的关注。音乐课程不仅具有知识传播的价值，还具备培养幼儿艺术审美能力的作用。因此，在幼儿园的不同阶段来对幼儿进行音乐授课，不仅能够实现教学课堂的与时俱进，还能够基于幼儿的心理需求和兴趣所在来引导幼儿进行不同音乐类型的学习。而音乐游戏的有效运用，更能够高效的活化音乐课堂，从而收获意料之外的教学成效。

一、寻找生活节奏，丰富音乐教学

幼儿园时期幼儿更多的习惯和想象都是来源于周边相关的生活实景。因此，老师应当引导幼儿在生活中去观察不同类型的节奏，通过音乐游戏的开展来帮助幼儿认识到节奏在音乐中的关键性，从而让音乐的教学课堂变得趣味十足。比如，低年级阶段的幼儿会对能动动发出声音的动物产生观察的兴趣。因此老师可以将动物的声音纳入音乐游戏的内容中，通过引导幼儿来对动物在不同环境下和不同心情支配下的不同叫声进行模拟，来帮助幼儿认识到音乐的节奏变化，并感受不同节奏下的音乐情感，从而再步入音乐欣赏环节。例如《鸭子拌嘴》的教学，老师就可以通过鸭子不同情景下产生的不同叫声扮演，来让幼儿参与到音乐课堂中来。然后再让幼儿对打击乐、动作节奏和音乐形象进行欣赏和训练，加强幼儿对音乐的节奏学习和情感感受。……