周 敏

（徐州医科大学附属常熟医院-常熟市第二人民医院口腔科，江苏 苏州 215500）

医学临床实习期是帮助实习生完成从学生过渡到临床医生的关键时期，实习生能否将学习所学的基础理论顺利转化为实践能力很大程度由该阶段所影响甚至决定。口腔收治患者疾病类型众多，许多疾病类型相近而导致诊断存在一定难度，口腔疾病严重影响了患者的正常生活及舒适体验，因此在诊疗时如果出现错误可能会引发医疗纠纷，我院对于口腔科临床实习一直保持高度重视。传统教学在口腔科已经难以发挥预期效果，在经过探索并结合口腔科实际情况后，于2018年落实案例式PBL教学模式，现将步骤及成果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

取2018年5月～2019年5月到本院口腔科进行临床实习群体60例为分析对象，对其应用随机数字表方式完成分组（对照组与观察组），各组有实习生30例。对照组男18名，女12名；年龄21～25岁，平均（23.24±1.51）岁。 观 察 组 男1 6 名， 女1 4 名， 年 龄2 1 ～-26岁，平均（23.41±1.46）岁。两组到我院口腔科实习群体在性别、年龄等一般资料输入统计学软件分析后，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 带教方法

对照组患者接受常规口腔科临床实习生带教模式，即带教老师通过讲座方式对口腔科的相关理论与操作进行系统讲解，带领实习生参观科室了解口腔疾病种类以及诊疗具体流程。

观察组接受案例式PBL教学模式，结合口腔科临床特点，具体措施如下：①组建带教团队。团队当中包含了口腔科科长、资深医生（就职时间5年以上）。……