曹 锐

（徐州医科大学附属常熟医院/常熟市第二人民医院口腔科，江苏 常熟 215500）

在临床医学专业中，口腔科学是必修课程之一。临床专业学生在毕业后大多输送至基层医院，然而临床医学专业课程中有关口腔科学的课时较少，导致学生有关口腔疾病的相关知识掌握不全[1-2]。牙周病是口腔常见病，受课时限制，学生在有限时间内难以全面掌握牙周病的相关知识，因此我院将TBL教学法与翻转课堂教学模式进行结合，对其在牙周病教学中的应用效果进行探讨。详细报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究时间轴设置为2019.8-2020.1，纳入我院临床医学专业学生80例，将其作为此次研究的人群。纳入标准：①；②；③患者知悉研究且自愿签订同意书。排除标准：①；②；③。以随机数字表法均等分组，依次设为对照组（n=40）以及观察组（n=40）。对照组、观察组男女性别分布依次为22例/18例、24例/16例，年龄分布以及均值依次为20-24（22.01±2.08）岁、21-24（22.14±2.10）岁。研究经医学伦理委员会批准，纳入对象的一般资料经对比无显著差异（P＞0.05），不影响研究结果，符合研究公平性。

1.2 方法

两组学生均由同一教师进行授课，教学教材相同。

对照组开展常规教学，教师参照教学大纲应用多媒体课件进行课堂授课，重点普及牙周疾病的相关知识，并针对牙龈病、牙周炎开展病例分析。

观察组开展TBL教学法结合翻转课堂教学，由授课教师牵头组建微信群。学生按每组10人进行分组，每组设立一个组长，由组长协调小组学习活动的开展，并收集组内学生反馈意见。……