唐洪亚

（安徽农业大学 轻纺工程与艺术学院，安徽 合肥 230036）

国内环境设计专业的诞生和成熟与中国的城镇化建设过程密不可分。从专业在设立时的初衷来看，环境设计专业旨在围绕建筑装饰、园林绿化、环境设施美化等行业提供大量的设计人才，这要求专业培养的学生须具有较强的美术功底和艺术审美。但是，由于环境设计专业相比于建筑学、工业设计等传统设计类专业发展较晚，因此又具有较强的学科交叉属性[1]。虽然目前生源主要是美术高考选拔，但专业课程却不仅仅限于艺术类课程系统，还牵涉到社会科学及工程技术。为此，在高校专业培养的具体实践上，不同院校对课程体系的建设有各自不同的偏重。尤其是在设计类核心课程方面，一些高等院校对课程内容和教学方式等进行了改革，以提升学生的创意思维和设计素养。本文以安徽农业大学环境设计专业的实验课模式为例，对环境设计所涉及的知识传授、思维训练、时间培养等方面的教学导向、模块、方式进行重新思考，并且希望通过将实验的概念和方法引入设计教学，探索环境设计专业教学在人才培养方式上的新途径。

1 环境设计实验课的内涵

实验课教学在自然科学的学科中应用较多，原先大多都属于验证性教学，即通过学生按照教师准备好的实验流程文本进行实验，以验证课本上的原理。后又拓展了设计性实验，即学生自己设计实验流程和准备相应物品，最后撰写实验报告。……