方宇

摘要：随着新课改的推进，美术课堂的思维模式发生了一些变化。但在乡村美术课堂上仍存在一些问题。本文从美术课堂问题设计现状入手，结合教学实践经验阐述如何设计出有梯度的问题来提升课堂教学的有效性。

关键词：核心素养  问题驱动  乡村美育  问题设计

引言

随着新课程改革对“美育”地位的强调，对美术课的教学要求也越来越规范化。在“核心素养”的大概念背景下，我们目前的美术课堂仍存在着一些问题。尤其在偏远的乡村地区、城乡接合地区表现得尤为突出。

针对如何有效开展美术课堂教学，本文首先对目前存在的一些问题进行归类整理，其次分析这些问题存在的原因，最后结合课堂实践经验提出对策。

一、美术课堂问题设计的现状分析

笔者在乡村从事美术教学十几年，对于这些年美术课堂教学的改变感受颇深。首先专业化的推广取得了一些瞩目的成绩，基本上乡村地区每个学校都有专业的美术教师。但由于地域性、学科性、教学理念等因素的不同，课程开展不够全面的问题在很多地区存在，且课程不够系统，很难全面构建学生的“艺术思维”。尤其在乡村地区上述问题表现得尤为明显，具体体现在以下几个方面：

课堂问题设计随意，问题表层化、碎片化;

课堂问题设计缺少梯度，问题设计得松散，缺乏问题链意识;

课堂问题设计忽视学生主体性;

课堂问题设计缺乏系统性，缺乏对高阶思维能力的考查。……