摘 要：童话是语文教材中重要的阅读资源，与其他课文相比，其具有浓厚的“童话味”。站在成年角度應用解读法实施童话教学，很容易忽视童话的“童话味”，影响学生的阅读效果。基于此，在实施小学语文童话教学时，教师要以儿童本位为指导，立足童话特点，应用多样的策略展现“童话味”。下面，作者将以童话的特点、童话教学的内在要求为基础，详细介绍有效实施童话教学的策略。

关键词：小学语文;童话教学;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）42-0062-03

作者简介：刘丹（1989.9—），女，江苏省扬州市邗江区实验小学，二级教师。

引 言

童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，是语文学科重要的阅读教学资源。童话因其充满夸张和想象的特点备受儿童青睐。在阅读童话时，儿童不仅可以从趣味的故事中获取阅读乐趣，还可以从人物身上汲取经验，从而更好地认知自我和他人，逐步形成健全的人格[1]。儿童在进入小学之前已经阅读了不少童话故事，并在阅读的过程中产生了浓厚的兴趣。但是，在参与小学语文童话阅读活动时，学生却逐渐对童话失去兴趣。这是因为部分小学语文教师站在成人的角度机械地解读童话中的人物及具体故事，使人物在学生心中仅仅是一个平面化的人物，不再有血有肉;故事仅仅是一个故事，不再生动有趣，引人深思。由此可见，教师成人化的解读使童话失去了“童话味”，导致童话教学效果不尽如人意。……