摘 要：物理是初中生接触的一门工具性、基础性、实验性学科，对学生综合素养的培养、实践能力的提升、探究意识的增强都有重要而显著的作用。而且，进入初中阶段后，很多学生在物理知识储备、物理认知体系构建、物理综合素养形成、实践应用能力塑造等方面都有了一定的基础，对初中物理学习内容、诸多具体物理问题也有更深刻的感知与理解。基于此，教师应将小组合作学习充分渗透至初中物理实验教学领域，在具体教学实践中通过优化初中物理实验教学合作策略、变革合作方式、整合合作内容、开展合作活动，让学生在彼此合作中取长补短、相互学习，切实提高初中物理实验教学效率，提升学生物理综合素养。

关键词：初中物理;实验教学;小组合作学习

中图分类号：G420             文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）42-0011-03

作者简介：陈茂华（1974.8—），男，广西壮族自治区玉林市博白县双旺镇初级中学，中学一级教师。

引 言

随着新课程改革的深度推进，小组合作学习作为辅助教学策略被深度应用于初中物理实验教学领域，其对培养学生协作互助意识、凸显学生课堂主体地位、优化师生关系产生了重要影响。学生在小组合作学习中通过研讨交流、互助合作、分享探究，深入理解初中物理实验现象、方案、原理、结论，对具体物理实验问题的分析也会更加深刻，从而有效提升实验教学效率与学生学科核心素养[1]。因此，教师在初中物理实验教学中应多开展小组合作学习的活动，并通过优化与整合诸多具有针对性、多元性、丰富性的合作策略，使其更好地服务于初中物理实验教学发展，促使初中物理实验教学在更为科学、高效、多元、丰富的路径中开展[2]。……