赵一庆

引言

随着新课程改革的不断深入，一线教师的教学理念和教学方式都有了巨大的进步和发展。随着合作学习、探究式学习、情景化教学等现代化教学方式被广泛应用于英语课堂，课堂教学的有效性得到了显著提升，但存在很多不足之处。因此，如何有效地提高英语课堂教学的有效性成为教师共同思考和探究的话题。

新课程改革理念认为：学生不是被动接受知识的“容器”，而是可以点燃的“火把”，教学不仅要注重传递知识，而且要重视培养学生学习和获取新知识的能力，为他们的终身发展奠定基础（宋秋前2004）。因此，判断教学是否有效，不仅要看学生记忆知识的多少和考试分数的高低，而且要看教学对学生的发展产生了什么样的影响，使其掌握了多少终身受用的知识，在掌握知识的过程中生成了怎样的思考能力、生活能力和问题解决能力。“有效教学”主要指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内，通过教师的教学，学生获得了具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一标尺。要提高课堂教学的有效性，必须逐步实现教学的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。

一、注重学生分组的有效性

学生的基础存在差异是不可避免的。为了提高课堂教学的有效性，教师会不断丰富课堂教学方式，因人而异展开教学。在初中英语教学中，教师可根据“能力平衡原理”对学生进行科学合理分组。……