朱淑贤

【关健词】初中英语；快乐作业；快乐教学；心理特征

学生的课堂学习成效离不开作业的支持。在传统的英语教学中，教师给学生布置的作业主要有抄单词、朗读、背诵课文和听课文音频等。这种一成不变的机械式作业，往往成为学生课后生活的负担，严重扼杀了他们完成作业的热情。那么，如何让英语课外作业精而有趣，吸引学生呢？遵循学生的心理特征和“快乐”原则是关键。初中生渴望被尊重，喜欢新鲜感，喜欢创意，乐于与同伴合作及展示自我，具有创新精神。教师应遵循这些心理特征，精心设计作业，且进行针对性评价与反馈，让学生快乐作业，达到减负增效的效果。

一、遵循“好动”心理，激发学生快乐作业

初中生正处在青少年时期，活泼好动，机械而呆板的作业无法激发其参与热情（汤路平、郭翔2020）。教师在设计作业任务时要遵循其“好动”的心理特征，把教材内容活化于实际生活中，让知识落实于生活实践中，从而培养学生的综合语言运用能力，使其形成能力、素养。具体而言，可设计如下作业形式：

（一）作调查报告

调查报告具有针对性、真实性和实践性。通过作调查报告，学生能够把课堂所学知识迁移运用到实际生活中并进行创新。人教版初中《英语》七年级（上）Unit 6 Do you like bananas?的主题涉及饮食习惯和偏好。在学生学完这一单元后，教师设计了他们喜闻乐见的作业：请调查你的家人的生活习惯，评价其健康与否，并给他们提出建议；请将调查所得信息填写在如下表格内，并作调查报告。……