倪芳芳

引言

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，教育部要求学校延迟开学，并利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持。延迟开学期间的线上教学活动是突发疫情背景下的一种特殊教学方式。如何充分利用线上教学优势培养学生的核心素养成为热点话题。英语学科核心素养是学生学习该学科后应具备的关键能力和必备品格，其四要素分别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语原著阅读，尤其是分级阅读，能促进学生核心素养，尤其是阅读素养的发展。教师利用疫情防控期间的线上教学，结合44 名高一学生的具体学习情况，初步尝试开展分级阅读，进行英文原著教学，旨在培养学生的英语阅读素养。在探讨英语阅读素养内涵和本质的基础上，提出分级阅读核心理念，同时结合《小镇传奇》阅读教学实践，详细分析运用分级阅读教学的具体策略，从而提高英文原著阅读教学效果，培养学生的阅读素养。

一、阅读素养的概念与本质

阅读素养是一种活用语言的素质（葛炳芳2000：26）。英语阅读教学要关注核心素养的落实，教会学生学会阅读，并在阅读过程中学会学习。英语教学的重点是努力寻求内容梳理、语言学习、阅读方法、思维训练等诸多因素的有机统一，其中内容、思维、语言是最主要的三个关键词（葛炳芳2013：72），而阅读策略培养的关键是阅读体验。

英语阅读素养可以界定为：读者通过体验阅读过程，理解、运用、反思阅读材料的素养。……