张佳佳 李 宝

一、小学英语复习课教学现状

复习是英语教学中的一个重要环节。一堂好的复习课不仅可以帮助学生巩固所学内容，还能使其对所学内容有更深刻的理解和认识。如何上好复习课一直是教师研究和探讨的话题。通过听课和观察发现，目前的小学英语复习课存在以下问题：第一，复习课变成“炒冷饭”式的新授课，缺少情境，重难点不突出，忽视学生的主体地位，学生处于被动回忆的状态，缺乏复习方法指导；第二，复习课变成练习讲评课，学生在做题和校对中机械地操练单元重难点，运用“题海”战术弥补单元知识的缺失，课堂枯燥，缺乏活力；第三，复习课变成“填鸭式”语法课，课堂忽略自主、探究、合作的学习方式，禁锢学生的思维，复习效果欠佳。学生通过复习课所掌握的知识仍然比较零碎且毫无逻辑。因此，如何在复习课上以“学”为中心，提升学生的系统性思维，是复习课教学亟须解决的问题。

二、基于故事重构培养学生的系统性思维的教学实践

系统思维是把认知对象作为系统，通过有机整合建构它们之间的联系，综合考查认知对象，形成整体观，从而提升复习效率，帮助学生形成单元整体认知。通常英语复习课的系统性包括板块解读的系统性和复习策略的系统性。下面以译林版小学《英语》五年级（下）Unit 6 In the kitchen 单元复习课教学为例，通过创编故事整合单元知识，在复习过程中教授“回顾（recall）—记忆（remember）—提炼（refine）”的复习方法和技巧，帮助学生掌握系统性复习策略，提升系统性思维能力。……