周竹君

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是英语学科核心素养的重要组成部分（教育部 2018）。它们密不可分，相辅相成。在英语教学中实践英语学习活动观是落实核心素养的重要保障，也是变革学习方式、提升教学效果、体现学科育人价值的关键举措。因此，在高中英语阅读教学中践行英语学习活动观，是英语学科核心素养形成的重要条件。以外研版高中《英语》选修六Module 4 的阅读文章Street Music 的教学为例，探讨如何在高中英语阅读教学中实践英语学习活动观，从而促进学生英语学科核心素养的形成。

一、英语学习活动观的内涵及其对高中英语阅读教学的意义

英语学习活动观是指学生以主题意义为引导，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现实践性、综合性、探究性和开放性的英语学习活动，根据已有的知识，在不同类型的语篇中，分析问题并解决问题，促进自身语言知识和技能的整合发展，文化意识的增强，思维品质的提升及学习能力的提高（教育部2018）。具体而言，基于语篇的学习理解类活动包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等。应用实践类活动是更深入探索语篇的学习活动，包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等。迁移创新类活动是超越语篇的活动，包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等。这些学习活动的设计均基于主题语境，利用口头、书面等多形式的语篇，引导学生理解主题意义，帮助他们实现语言知识的习得和运用，形成正确的价值观念和价值态度，从而将所学知识创造性地运用在新的语境中。……