叶筱婷

一、初中英语写作教学现状

写作能力是语言技能的重要组成部分之一，是一种输出性技能，它是学生综合语言运用能力的体现。写作训练不仅能发展学生的思维能力，还能提高其表达能力（王笃勤2002）。培养学生的英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》对初中生的英语写作（五级）有明确的要求：能运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；能根据要求写简单的书信、便条、通知等；能按要求转述所听、所读的内容等；能为图片提供汉字说明，并能表达自己的观点（教育部2012）。近年来，中考试题中书面表达题较高的分值引起教师对写作的高度重视，他们投入不少精力到日常的写作训练中。

写作一直是教与学的难点。斯温（Swain）指出：在英语听、说、读、写四个方面的技能中，写对于学生而言是最难的。尽管教师和学生在写作学习方面作了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节。在教学实践中发现，有相当部分的初中生由于缺乏词汇、未掌握基本的写作技能，面对写作容易出现畏难情绪，甚至产生逃避心态；虽勉强完成了写作任务，但存在以下严重问题：不会审题，抓不住写作重点，漏写要点；遣词造句能力差，经常词不达意，“中式英语”泛滥；缺乏基本写作技巧，缺少语篇衔接与语句连贯意识；语法错误成堆。教师在写作教学中也存在一些误区：首先，没有明确的写作教学计划。许多教师认为其他语言技能提高了，学生的英语写作能力自然会随之提高，因此，他们把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、烦琐和机械的字、词、句的讲解和训练。……