宋兆娟

引言

“产出导向法”（Production-oriented Approach，简称POA）是文秋芳教授团队为提高我国高校外语教学质量而提出的具有中国特色的外语教学理论，旨在解决我国高校外语教学“学用分离、效率低下”的弊端（张伶俐2017）。经过十余年的理论、实践、诠释多轮循环互动，POA 理论体系经过了预热期、雏形期、形成期、修订期和再修订期5 个发展阶段（文秋芳2018），日臻完善。

随着POA 理论的发展完善，相继有学者和一线教师基于这一理论，在大学英语、商务英语信函写作、朝鲜语语法等多种课程和语种学习中开展了教学实验。产出导向法可以激发学生的学习积极性，提高产出质量及教学效果（张文娟2016；樊继英2019；汪波2019）。而考查POA 指导下的英语专业听说课教学有效性的研究比较鲜见。

实践是检验真理的唯一标准，产出导向法的有效性还需要实践的进一步检验。鉴于此，本研究基于产出导向法开展英语专业听说课的课堂教学实践，旨在探究产出导向法在提高英语专业学生口语产出能力方面的有效性。

一、基于POA 的英语专业听说课教学实践

教师制订了基于POA 的英语听说课教学计划，进行2 课时的教学实验（每课时50 分钟），其中不包括这次教学实验的驱动环节。为了提前诊断学生完成新的产出任务时存在的知识缺陷和不足，在教学实验前一周完成了驱动产出任务，用时大约15 分钟。教学对象是某高校英语专业一年级新生，班级人数为30 人。

（一）教学主题

这次教学实验的主题是“介绍中国菜的做法”。……