秦文

【摘要】学生升入高中之后，知识难度整体提升，而数学知识由于强调准确性，因此教师的教学活动通常会围绕着课本中的概念、定义来展开，因此帮助学生正确理解教材中的数学概念是决定高中数学课堂教学效率的前提条件.而有效的课堂导入设计可以为教学活动进行良好的铺垫，并能够帮助学生明确学习目标，同时吸引学生的注意力，使其全身心地投入教学内容当中.为此，本文基于发展观念进行思考，来浅谈如何有效地完成高一数学概念的课堂导入设计.

【关键词】高一数学;概念课;教学导入;发展观点

一、引 言

苏联教育心理与儿童发展学者Lev Vygotsky提出了最近发展区理论以及教学与发展的关系，这些观点给了赞可夫以启示，因而他提出了关于“发展性教学理论”的观点，也就是指通过传授给学生正确的学习方法，来帮助学生取得认知能力的提高，并帮助学生实现个性化发展需要，同时满足学生对知识的学习需要.数学概念是发展数学思维、培养数学能力的基础.概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力起着重要作用.将其与高中数学教学进行有机结合，是值得教师进行深思的问题.本文结合人教版高一数学教材必修第三册B版中的《任意角的三角函数》知识来展开有关此方面问题的探索.

二、课程导入应当从学生的“最近发展区”入手

学生的现有发展水平和潜在发展……