张颖 杨利娜

新课程理念提倡问题式教学，重视校内课程资源的开发。问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式，问题的确定应考虑与实际情境相关联。校园环境是学生身边触手可及的真实情境，充分利用校园环境开发校园教学情境、开展问题式教学，将地理实践和问题解决有机地结合起来，既可以培养学生的地理实践力，又能够提升学生解决问题的能力。

一、开发校园教学情境、开展问题式教学的教学价值

开发校园教学情境、开展问题式教学，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生观察、发现问题与解决问题的能力，使学生更加热爱自己的校园、关心身边的生活，增强主人翁意识。首先，校园情境是学生充分感知的真实情境，为问题发现和问题解决提供经验基础。校园环境是学生学习和生活的主要场所，学生深谙校园中的一草一木、点点滴滴，对校园环境有充分的感知，这些感知是发现问题和解决问题的基础。其次，学生解决校园中的真实问题，体现地理学科的实用价值，能增强学生的主人翁意识。学生为了让自己学习和生活的校园更加美好，更希望校园中不合理的现象和问题得到改进和解决。现象改进和问题解决离不开学科知识工具，地理学科知识能够在其中发挥重要作用，从而使学生切实感受到地理学科的实用价值。再次，校园情境的问题解决以培养学生地理学科核心素养为目的，突出地理实践在核心素养培养中的作用。……