夏传辉

如何构建高效课堂？这是每一位教师长久以来不断思考和研究的一个重要课题。在新时代新课改的大背景下，分层教学模式的实施，遵循了“以人为本”的教育理念，充分地彰显了教师以及教学对学生的尊重和关爱，同时也让课堂教学更好地实现有的放矢。

我是一名普通的一线教师，亲历了之前只要老师和少数学生发声的课堂，到现在全体学生精彩绽放的课堂的成功转变，让我在分层教学的道路上走的更加自信和坚定。在分成教学的课堂模式下，无论你是优等生、中等生还是差等生，都有展示自我的舞台，帮助他们找到自己的价值存在感，从此逐渐地爱上语文课堂。对于作为老师的我来说，分层教学模式，给我的语文课堂教学指明了方向，锁定了目标，优化了内容，健全了体制，有效地提升了语文教学的质量和水平，让以往死气沉沉的语文课，变成了一次次极富乐趣的精彩的语文探索之旅。

基于对学生们的爱，我始终抱着“一个都不能落下”的教育原则，因为他们在我的眼里都是这个世界上独一无二的存在。小学生作为独立的生命个体，其具有不同的发展水平、性格特征以及兴趣爱好，作为老师要对其进行正确的看待。为了让他们每一个人在语文课堂上都能够精彩绽放、大胆表达，首先要针对学生的语文水平以及兴趣爱好，科学分成A、B、C三个层次。然后以这三个层次作为重要依据，来合理地制订不同层级的教学目标。但是目标的合理制订对于我来说是一项不小的考验与挑战，目标不能因为过高而导致学生出现吃不了的现象，或者是因为目标过低而导致学生出现吃不饱的现象，以学生踮踮脚、伸伸手就能够到为最佳。在合理的分层目标的引领下，在语文课堂教学中，则会有目的地设计教学内容、选择教学模式、设置教学问题，最大程度地将每个学生的优势挖掘出来，从而让语文课堂实现百花齐放、百家争鸣。

在践行分层教学模式的过程中，如何成功地调动差等生参与语文课堂的积极性和主动性最为艰巨和关键。学困生无疑是分层教学中的重点关注对象，同时也是直接关乎构建语文高效课堂的不可忽视的重要因素。在语文课堂中，我会主动为其创造发声和参与的机会，将一些简单的字词问题主动抛给他，并对他的正确作答进行积极的肯定和鼓励，从而逐渐点燃他的学习热情，帮助他树立自信，进而在今后的语文课堂上更加的投入与活跃。对于优等生，我会引导他们探索课堂之外更加广阔的语文知识的世界，引导他们用语文课堂所学来不断地强化自身的核心素养。对于中等生，我则会鼓励他们勇于突破和挑战自我，努力去摘得距离自己更远一点的更加诱人的苹果。

通过对封层教学的研究与实践，在语文教学过程中我也总结了一些经验，所以在此分享了一些实际教学案例。前文中提到的将班级中的学生划分为三个层次，既要合理也要满足学生的需求，对于老师来说并不是简单的事。因此在分组之前，首先通过班级测试考核的形式进行对学生进行筛选和分类。这里划分依据不仅仅是按照分数而定，同时也考考虑到学生在哪一部分的学习比较扎实，哪一部分的知识掌握比较薄弱，这些都会作为参考依据。测试过程我通常分为三次进行，第一次选择已经学习过的课文进行习题测试，其次是针对本单元内容进行考核评测，最后是基础知识测评。通过三项考核之后能够快速筛检出基础知识不够扎实的学生，同时的也能够选出综合能力较强的学生，最后是处于中等水平的学生。按照上文所说的，我会将这些学生分为三个层次，即ABC三个小组，同时与每一位学生进行对话，这里是尊重学生的意愿，如果学生自身觉得合理，那么可以顺利进入相应的小组学习，然而一些不愿分到相应组别的，我也会综合在充分考虑学生学习能力的情况下，将其安排到对应的小组学习。当小组划分好之后，每堂课的备课方式就会有所变动了，备课内容不能按照一种形式进行，需要根据三个层次学生的特点和弱项进行实际课堂教学目标的设定，同时在预留预习作业时也会按照每个组别的目标让学生进行自主预习和学习，这样学生学习起来才不会感觉太过吃力，也能提高学生的主动性。每个层次的学生都不是固定和一成不变的 ，需要通过阶段考核让调换学生的组别，这样才能让每一个学生稳固好基础。

其次，在实际课堂教学中，我也采用了很多之前课堂上没有尝试过的教学方法，受到了学生的一致好评，也让很多学生产生了学习积极性。例如我更多的会选择趣味性较强的游戏模式或者闯关模式等让小组进行学习，不管是听说读写都设定好游戏关卡，让学生以小组为单位进行完成，每一位学生都完成相应的任务，则整个小组变通关了。这样的方式会让每个层次的学生感觉到他们是平等的，并且是在平行学习。会让学困生减少压力，同时也能不断向前冲。除此之外我也会借助信息化的教学手段，辅助学生进行学习。这样能让每个小组根据自身的情况进行自主学习。通常在阅读环节中我更擅长使用此类方法，让学生借助更具画面感的形式进行学习，并在小组内讨论交流，提出问题，进行自主解答，最后再和老师进行交流探讨，让每一个学生都能主动参与到学习，并能自我主导学习的内容，各抒己见大胆表达 。小组完成各自的任务之后再以分享的方式进行组与组之间的交流，更能激起不一样的火花，也能让班级的学习氛围更加浓烈。而在作业布置上，也和以往有了很大的区别，尤其是双减政策的实施，作业分层设计更为重要 。通过作业分层，让学生成绩一种很稳定的学生能够有机会进行知识拓展，而对于基础弱的学生则需要充分巩固基础，只有让学生基础扎实了，才能让学生像高层次迈进。同时根据学生的实际学情布置作业，不会让学困生感觉太过吃力，这样学生们就不像之前一样很抵触完成作业了。

总而言之，分层教学面對的是全班学生，面对的是每一个层级的学生，甚至可以说面对的是每一个学生，正是因为分层教学模式的实施，在语文课堂教学找到了准确的定位，让语文教学目标更加地精准，让语文教学的内容和模式更加地丰富，让语文教学的评价标准更加地科学，让语文教学的体系更加的完善，从而促使语文教学在有的放矢的开展过程中，实现了高效课堂的构建！