包善婷

摘 要：随着教学改革的推进，在素质教育过程中对学生高阶思维的培养也正有条不紊地进行着。在新时代，教育部对学生的要求并非仅仅再局限于知识的传递，而是要求学生能够根据所学知识提出质疑，在质疑过程中不断探索进而能够创造出新的产物。在初中物理学习过程中，面对繁杂且抽象的物理理论知识时学生们提出问题的能力愈发显得重要。本文将针对质疑思维下的初中物理学习展开分析讨论。

关键词：质疑;初中物理

在九年级，学生们便来到了对物理中热学、电学、磁学等章节的学习，不难发现在在这些章节中都存在着些许联系，比如在学完电学最后一章生活用电后，学生们将迎来对电与磁的学习。物理知识本就较为抽象，学生在学习过程中难免会遇到阻碍，如果对出现的问题不加以思考，学生们对物理知识的掌握固然将停留在表面。与此同时，在科学探索过程中亦需要具备质疑精神。如何更科学的培养学生的质疑能力则是初中物理教学工作者们的工作核心。

一、激励学生提出问题

在九年级物理学习过程中，随着年段上升物理知识难度也更高。对学生而言，为更快地适应九年级物理学习，他们就需要敢于思考，善于提出质疑，只有这样才能站在学习主动地位。倘若仅被动接受教师讲授的知识长此以往学生们也就就失去了独立思考与自主探究的能力。在班级内姑且将学生分为两类，对那些胆大心细的学生而言，他们不畏惧物理学习，对那些抽象事物更是充满探究热情，在学习过程中他们敢于动手尝试，但同时还能在动手时加以思考，进而提出相关质疑。……