周彬

在传统的体育教育教学中，学习体育运动技能的方法是教师安排教学内容，提出本课的重难点，教师讲解示范，学生试做，教师预先定了标准，不能改动，学生被动地接受，按教师的要求进行练习，否则就会受到教师的指责，甚至训斥。这样使得师生关系僵化，学生对教师的权威产生恐惧感，扼杀了学生的创新意识，也不便于培养学生自主学习的能力。同时，同学们之间人际关系不和，就会使有的学生感觉不到集体的温暖，形成孤僻心理，不愿意和其他同学进行交往，当同学们相聚在一起共同玩乐时，他会产生退缩行为，因此和同学们疏远，遇到任何事情都不愿意去理会。当老师和同学邀请他完成某些动作时，他会认为是同学们有意让他出丑，羞怯、恐惧的心理使他一次又一次地退缩在最后，浪费了大量的锻炼机会。

在实际的体育教育教学工作中我经过分析，结合体育教学采取了以下的一些具体措施：

一、树立正确的运动、健康、快乐观，体会成功喜悦

针对存在生理问题的学生，一方面给予适当的宣传教育，帮助学生树立正确的健康观，和学生一起剖析运动和健康的关系，建立“运动、健康、快乐”三者之间的关系，提出“我运动、我健康、我快乐”的口号，把运动、健康和快乐有机的结合起来。一方面让学生加深对肥胖危害的认识，在其脑海中树立肥胖是一种病，对健康不利的信念，从而使其行为倾向于改变肥胖现状，向着健康的方向发展。……