张晨曦

摘 要：学生学习困难是基础教育中相当普遍的现象，英语作为第二语言在小学课堂上的出现更加使部分学生产生学习困难现象，小学英语学困生的存在是每一位英语老师所困扰的问题，随着小学英语学习知识的增多与深入，学困生与其他学生之间的差距逐渐拉大，最严重的后果是英语老师放弃转变这些学困生的努力，学困生自身也是自我放弃，但是这种结果与我们所倡导的素质教育教学理念是背道而驰的。所以作为教师来说，我们有责任关注并转化这些学困生。

关键词：小学高年级;英语教学;学困生;成因与转化策略

1.小学高年级阶段英语教学中“学困生”的成因

1.1家庭因素

小学阶段的学生主要学习生活集中在家庭和学校，而学困生产生的主要原因也来自家庭教育，由于一部分家长日常工作较忙，对孩子的学习疏于管教，部分农村的家长没有上过学，对英语知识更是了解甚少，无法有效辅助孩子进行英语的学习。有的家长对孩子教育重视度不够，即使开展家庭教育，仍沿用传统教育方式，增加孩子学习任务量。另外，还有一部分家长对孩子的期望和要求太高，一旦出现成绩下滑的情况，就会责怪和打骂孩子，使孩子长期处于心理压力较大的状态，这些情况都会导致学生对英语产生抵触心理，甚至会出现叛逆心理。

1.2学校因素

在当今教育背景下，强调教师应从关注学业提升向关注学生整体发展过度。……