杨惠玲

摘 要：英语是在小学阶段中比较有难度的基础学科，为了保证学生的学习效果，全面贯彻落实国家的双减政策，让课堂成为学生获取知识的主要途径，所以就要提高学生在课堂学习的效率，利用信息技术给学生创设英语真实学习环境是提高学生学习效率的有效举措，让学生能够在知识与生活之间架起一座桥梁，提高英语在学生生活中的使用频率。

关键词：小学英语教学;信息技术;创设环境;实现路径

在课程改革教育背景下，教师在教学活动设计中需要不断创新，以达到学生能力的全面提高，这也是我国实行素质教育理念的必然要求，在教学过程中借助科技的力量，采用多媒体让课堂变得更加活泼，让学生在快乐中学习、在快乐中成长，并能够充分吸收教师在课堂中讲授的内容，使其在生活中得以体现，让学生爱上英语、爱上学习英语，体会到英语带来的快乐和成就感。

一、通过多媒体教学激发学生学习积极性

对于小学生来说，学习是枯燥的，而且在学习过程中学生会频繁溜号，但是让学生看电视、做游戏却能表现出很好的专注力。在“双减”政策要求下，教师要将更多的注意力放在创新上，在创新教学方式的前提下让学生能够更好地学习。小学阶段的学生往往是活泼、好动的，注意力很难集中到课堂中，信息技术的出现就能够解决这一问题，学习英语是需要学生高声反复练习的，消除学生开口说英文的消极情绪，所以教师在正式开始上课之前播放一首和课堂内容有关系的英文歌曲、英文视频片段等，在培养学生学习兴趣的同时让学生多多接触纯正英语发音的机会，给学生提供模仿学习的机会。在课程新授时教师可以播放与课程内容相关的视频资料，比如在学习三年级上册Unite 4《We love animals》的单元中需要学生掌握一些动物的英语名称，那么教师就可以播放英文版《疯狂动物城》的视频片段，让学生找一找视频中出现了那些小动物，并在课程中去学习这些小动物的名字用英文怎么说。通过借助信息技术手段让学生能够沉浸在英语学习中，运动生动活泼的教学方式提高教学质量[1]。

二、借助小组合作提升学生参与度

为了避免教师在课堂中一味采取灌输式教学的情况出现，可以组织学生开展小组合作的方式，按照学生的学习程度分成不同小组，可以自行寻找英文电影或者是动画中的片段，让小组成员共同合作完成配音，小组成员可以利用课余时间进行配音练习，最终在课堂上呈现每个小组的配音作品。通过这样的形式就能够在最大程度上让全部的学生参与到教学活动中去，具有趣味性的配音练习也能够让学生积累更多的词汇量，加强口语表达练习，并能够改变传统教学环节中反复朗诵课文的方式[3]。

三、设计生活情景教学加强学生运用能力

英语是一门实用性较强的学科，学生学习英语学科的最终目的是要落实在运用环节中的，所以在教学过程中需要加强英语学科知识与实际生活之间的练习，在信息技术的帮助下，让学生能够在学习英语学科的同时达到学习能力上的增强[3]。比如在学习三年上册Unite 2《Colours！》时，教师可以在教学过程的引入环节中使用信息技术给学生播放几张图片，让学生找一找在图片中看到了哪些颜色，学生会积极踊跃地说出自己找到的颜色，那么教师就可以抛出问题，问学生知不知道这些颜色用英语该怎么说，让学生在保持强烈好奇心后开始学习，现如今国家颁布了“双减”政策也要求减轻学生的课后作业压力，那么就可以在课堂环节中检验、复习学习内容，把课前的图片再次准备出来让学生用英语说出图片中出现的颜色，在復习巩固的同时锻炼学生的观察能力。

结束语：

随着科技的发展、时代的进步，信息技术在小学英语教学中的应用也是新时代下的必然之举，在“双减”政策的指导下也需要教师在教学过程中合理运用信息技术在教学设计中的积极作用，通过创设真实的学习环境提高教学质量。

参考文献：

[1] 吴翠红.基于PCPC语法教学模式的小学英语语法教学实践——以外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo教学为例[J].新课程导学，2020（16）：28-29.

[2] 鑫 邱. 基于信息技术小学英语特色校本课程的构建研究———以丛台区汉光实验小学微课在线学习为例[J]. 教育科学发展， 2020， 2（3）：88-91.

[3] 李海峰， 王炜. 基于具身认知理论的在线学习环境设计研究——以小学英语在线虚拟学习社区的设计与开发为例[J].  2021（2016-2）：71-78.