邓永金

案例背景：《指南》中提出幼儿是学习的主体，要培养幼儿的动手操作能力。让幼儿可以在自主选择主题和操作流程中获得经验，得到全面发展。而区域游戏活动就非常符合《指南》要求，区域游戏活动可以让幼儿通过探索，分析，相互合作完成的一种游戏活动。而木工区域游戏活动更加适合培养幼儿的探索能力和组织合作能力。虽然木工区域游戏活动存在一定的危险性，但是木工区域游戏活动理念包含了很多对幼儿有利的成分。它可以培养幼儿养成良好的规划习惯，学会自己制定目标，学会看图和模型，通过木工区域游戏活动，可以让幼儿体会劳动的辛苦和价值，让幼儿在木工区域游戏活动中感受成功带来的喜悦，可以有效地培养幼儿的合作意识。在木工区域游戏活动中，教师要做好引导工作，在幼儿初次进入游戏时，要多给幼儿进行安全方面的教育和指导，确保幼儿能够在区域游戏活动中安全操作。然后再向幼儿介绍每一种工具的使用方法和作用。幼儿选择好工具和木头后教师要给其进行师范操作。确保幼儿能够安全进行区域游戏活动。

一、案例描述

（一）案例介绍

今天准备带大班的幼儿去木工区进行区域活动。在老师的引导下，大家都很快的进入到了自己喜欢的项目中，他们看到这些东西不知道该怎样操作，于是教师走到跟前对幼儿说：“小朋友们，这个区域是我们的木工区，里面有很多的木块，还有制作造型的材料，大家想一想看看平时我们生活中，什么地方都有这些木头呢？……