徐华明

摘 要：在大单元背景下的新课程改革中，通过教学初中《泼墨画》的课程经验进行本课题的剖析，深入研究技意相融的初中泼墨画教学范式。具体探究技意相融的教学策略：“技”在“意”先，扎实基础;“技”中感“意”，感悟意境;“技”中有“意”，“意”中有“技”，技意相融开拓创新。将“技”与“意”相结合，让学生能够扎实学好“技”的基础之上，有着本质上“意”的升华，形成“技意相融”的国画创作和鉴赏能力。由此，逐渐形成在关注中国画教学中的学生心智和情感的共振发展之上的教学范式。

关键词：泼墨画;技意相融;心智;情感;范式

前言

中国画作为我国民族传统文化特有的一种经典表现形式，有着深厚的历史文化气息。同时也与时代下提出的“中国梦”概念中文化复兴内容相呼应。学生可以借助泼墨画来感受我国传统国畫的精髓所在，培养学生对于传统文化的兴趣与热爱，并提高自身综合素养。有助于传承中国文化精髓和传统审美思想。尤其是在新课程标准下，尹少淳先生在美术核心素养中提出重要的“文化理解”，理解中国画文化，对于初中国画课堂来说显得尤为重要。教师通过引导学生欣赏理解尝试泼墨画，从文化的角度去深入理解其美术作品、美术现象和观念习惯，从而基本了解美术与文化的关系，能够从中了解中华优秀传统美术文化内涵及其独特的艺术魅力，从而产生对中华文化的自豪感和认同感。

一、核心概念的界定

（一）“技”：是指中国画绘画技法，即在泼墨画中用笔和用墨的技法。……