于华平

摘 要：长期以来，受应试教育的影响，名著阅读的作业设计出现很多问题亟待解决。名著作业的形式应该更强调开放、探究和合作，手段应该追求多感官、多角度，激发学生的阅读兴趣，点燃创造思维的火花，促进学生个性发展;同时也应该推动学生学习方式变革，培养他们的语文综合运用能力，更好地提升学生的语文素养。为学生的终身阅读和发展打下良好基础，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：初中名著;个性化作业;研究

引言

《全日制义务教育语文课程标准》指出： 尤其是在阅读方面明确初中生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”

名著阅读是提高初中学生阅读水平的重要途径，而作业是课堂的延伸和继续，是提高阅读水平的重要手段和保证，其重要性不言而喻。

1、初中名著阅读的现状

（1）名著阅读作业机械化。

名著阅读往往是经典的作品，篇幅较长，一些语文教师往往在学生读完之后，发放一些整理性的概念知识材料，作为名著阅读作业，供学生复习使用。还有一些语文教师，过于注重对书本识记性内容的操练，会下发选择、填空、判断等思维层次较低的名著作业。这样的做法虽一定程度上可以增加学生对名著作品基本知识的积累，但是很容易打击学生对名著阅读的兴趣，反而成为了名著作业的一种负担。

（2）名著阅读作业随意化。

名著阅读需要占用学生大量的课外阅读时间。……