刘晓芹

一、小学中年级阅读教学和写作教学的现状分析

首先，现阶段很多语文教师对于阅读教学和写作教学之间的关系没有一个正确的认知，仍是独立开展教学。而导致二者无法良好联合的重要原因就是教学模式的呆板禁锢。对于阅读教学的开展，教师教学开展过程是：朗读课文、认识生僻字、总结每一段的中心、总结文章中心，完全没有涉及到写作方面。而写作教学，教师只是对写作技巧、写作手法、作文体裁进行语言性的介紹，结合相关的例子帮助学生理解其运用方式，也体现不到阅读教学的影子。

二、小学中年级阅读教学中渗透写作技巧策略

1.对优秀文章进行仿写

学生在开始写作之前需要有一个积淀过程，不是大脑中有想法就能够直接落笔的。首先对于文章中心，写作体裁进行明确，再根据文章中心进行大纲罗列，再按照每一部分的大纲进行延伸续写。例如，教师在开展“猫”教学时，教师对课文的突出特点进行相应的介绍。课文大多采用短句白话，就像是日常生活中的口头叙述，给人一种十分的亲切感。并通过多个关联词的使用，将猫的性格特点表达得淋漓尽致。在完成相应的阅读教学之后，教师就可以让学生对课文进行相应的模仿。首先，教师从文章对猫的描写来说，询问学生自己有特别喜欢的小动物吗，平时有观察过它们吗？基于此，让学生对自己喜欢的小动物进行细节回忆。学生在明确写作主题之后，教师可以在文章中为学生寻找一些实用性的好词好句，让学生将其充分地引用到自己的文章中，比如丰富多腔地叫唤，屏息凝视等。……