杜佳明

摘 要：随着中小学信息技术应用能力提升工程2.0的推进，微课在教育教学活动中的使用变得常态化，微课作为一种碎片化的学习资源，怎样对其进行合理的构建，与学科内容进行有效的整合并能满足学习者的需求，是教师值得思考、研究的问题。

一、微课简介

1.微课的概念

目前，对微课的概念还没有统一的界定，不同的学者从不同的角度给出了微课的概念。在国内，微课的创始人胡铁生老师首先提出了微课的概念。他认为，微课程的主要载体是微型教学视频，是针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程[1]。上海师范大学的黎加厚教授认为，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[2]。

通过对各位学者给出的微课概念的解读，我个人对微课的理解是，微课程是采用小步子原则，针对某一知识点，用10分钟以内的在线视频呈现出来的学习资源或教学资源。

2.微课的特点

微课一般以视频为载体，“微”体现了一堂微课内容少、时间短。微课的特点如下：（1）时间较短。微课以视频为载体，时间一般在10分钟以内。（2）内容较少。微课是针对教学内容中的重点、难点、疑点等进行讲解，通常一个微课讲解一两个知识点。（3）碎片化的学习资源。传统课堂有规定的教学任务，采用知识灌输的方式，学生属于被动接受，而微课通过不断的对微知识的微学习，起到极少成多的作用。……