俞潇琼

【内容摘要】《道德与法治》课程肩负发展学生核心素养的重要使命，传统节日传递着历史、人文、民俗、审美等丰富而优秀的文化元素，是传统文化教育的宝贵资源。在部编本教材中，传统节日的主题单元多次出现，在道德与法治学科阵地中，通过引领学生认识节日的特点，参与节日的活动，理解节日的文化意义，实现传统文化的精准传承，以及文化素养的发展。

【关键词】传统节日  中秋节   文化素养

一、探缘起，关注节日专题课的文化需求

（一）基于课程标准对培育学生素养的要求

《品德与生活课程标准》中提出培育学生“负责任、有爱心地生活”，指出要“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”以及“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。”许多传统节日都尊崇孝道，突显家庭意识。准备阶段需要装饰环境、制作节令美食、行特定仪式，在潜移默化中培养了孩子设计、制作、创新的能力。节日课堂的有效开展，对发展学生的传统文化素养有重要价值。

（二）基于节日优秀文化内涵的传承需求

节日是融合了历史文化、风俗民情、地域特色的宝贵文化资源，通过多种多样的节日风俗活动，将文化的血脉代代相传。节日不仅要有仪式感，仪式更需文化感，节日里所蕴含的丰富文化内涵，才能实现有效而精准的传承。

（三）基于学生理解节日文化的精神需求

自古以来，传统节日也是一年中最重要的日子。……