师卓

摘要：本文以“疫情大考”之下的《英语阅读》开学第一课为例，让学生在扩大阅读量、积累词汇的同时体会文本的内涵，从而阐释如何将课程思政内容融入英语教学之中。

关键词：课程思政;英语;批判性思维;疫情大考

0引言

“坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人” [1]，是每位高校教师的职责。如何将课程思政内容融于英语教学之中，是一名高校英语教师应尽的责任。发生于2020年春的疫情持续时间长、影响范围广，防控难度远远超出人们预期，几乎人人涉事其中，毋庸置疑这是对整个人类的一场艰巨考验，在这场疫情中，祖国国际经验的传递与协同能力、执政党的决策能力、科技力量、人民群众的自控能力等经受了考验。以下以“疫情大考”之下的《英语阅读》开学第一课为例，阐释教师是如何将课程思政元素潜移默化地渗入英语课程之中的。

1“疫情大考”之下的《英语阅读》第一课概要

“Hi， I am Miss Shi. Welcome to my class. Where are you？ At home. Yes， we are at home because of a serious illness named ‘COVID-19’. You should have a healthy dietary and do more exercise every day…”

“疫情大考”之下的《英语阅读》第一课就这样开始了。首先，教师除了给学生们列出本学期课本上应该学习的书单还给同学们布置了Bible、Greek and Rome Mythology、Aesop’s Fables以及Matilda等课外阅读任务。其次，教师把课外文本阅读与课程思政相结合，重點讲授 “疫情大考”中的相关英文文本及词汇。

2课外文本阅读与课程思政的结合

英语阅读量的提升离不开课外文本的阅读。在扩大阅读量，积累词汇的同时，一定要领会文本中传达的精神和涵义。在疫情爆发的非常时期，教师从VOA（《美国之音》）中选取了几篇相关短文供学生们阅读，在扩大阅读量、积累词汇的同时，也感受到身为中国人的骄傲。……