童凌云

【摘要】

语言回应是小班角色游戏中教师最常用的回应，但现实中教师的不适宜回应情况经常发生，严重影响了幼儿角色游戏的深入推进和师幼关系的良好发展。本文基于教师在小班角色游戏中的语言回应，进行分析、思考，对提升教师语言有效回应的能力进行了初探，试图寻找到一种科学、有效的回应策略。

【关键词】

小班幼儿   角色游戏   语言回应

小班幼儿对角色游戏有着很大的热情，角色区经常成为他们持续玩的时间最长的区域，也是师幼互动、幼幼互动发生最频繁的地方。而语言回应作为小班角色游戏师幼互动中的教师的主要互动行为，其适宜性直接影响师幼互动的质量。《指南》中指出“要尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重、富于理解和激励、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造”。但是在小班角色游戏中，我们经常会看到幼儿兴致勃勃地开始游戏，但玩了一会儿就没了开始的兴趣，有时候是因为材料不足，有时候是因为与同伴发生了矛盾，有时候是因为缺乏生活经验等等，种种困难迫使幼儿放弃了继续游戏。而教师的语言支持，能够增加幼儿自信心，解决实际困难，助推角色游戏进程，提高角色游戏水平。

一、小班角色游戏中教师语言回应现状分析

日常带班过程中，教师重视集体教学中的有效回应，在集体教学中会有意识地思考如何有效回应。……